《文天祥》教学设计

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1、《文天祥》教学设计一、教学目标　　1知识与技能　　1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语，《文天祥》教案设计。　　2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。　　3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。　　2过程与方法　　3情感态度与价值观　　二：教学重点　　通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。　　三：教学难点　　帮助学生了解作者通过具体事例表现人

2、物精神品质的表达方法。　　教学过程　　教师修改　　一、导入：　　　同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）　　二、新课：　　1．学习生字词：　　　①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。　　　②出示课后生字所组成的词语：　　脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室　　这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：

3、脍）　　这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？　　2．整体把握课文：　　通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）　　文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）　　文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年，（第2自然段）　　文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。（第3、4自然段）　　文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。（5—8自然段）　　文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。（第9自然段）　　3．抓住重点内容，感受人物品质。　　你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，

4、结合文中的重点语句进行阐述。　　汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。　　　（1）第3自然段　　抓文天祥的语言：　　文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。　　看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读） 　　（2）第5自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？　　抓文天祥的《

5、过零丁洋》　　引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。　　朗读　　　（3）第六自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？　　抓文天祥的语言：　　面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”　　无比蔑视：特别轻视、看不起。　　坚定：表明立场坚决、不动

6、摇。　　为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。　　朗读，读出无比轻蔑的语气。　　　（4）第8自然段　　你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？　　抓他说的两句话：　　“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”　　“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”　　引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。　　朗读。　　看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。　　4．总结：　　同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事

7、例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）　　文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？　　引导学生认识到：开头概括——具体——总结　　5.拓展：　　你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。　　三、板书设计　　　文天祥　　组织勤王军　　炽热的爱国精神　　多次严词拒绝劝降　　浩然正气　　崇高的民族气节　　为国捐躯