《李凭箜篌引》导学案

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1、《李凭箜篌引》问题导读——评价单（评价等级）班级姓名______组号学习目标：知识目标：诵读诗歌，理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美。能力目标：从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处。情感目标：有感情的诵读诗歌，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。学习重难点：理解诗歌的内容，从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗。学习方法：诵读记忆自主学习合作探究精彩展示点拨指导反思巩固模块一：知识链接：1.了解作者：李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝

2、，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。称其为“诗鬼”。2.背景介绍：《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提

3、并论，推许为“摹写声音至文”。3.解题“引”原指古代一种乐曲的形式和体裁，略近于“引子”“序曲”“序奏”。箜篌是古代的乐器，有竖箜篌和卧箜篌，这这首诗说它“二十三弦”，是竖箜篌，和竖琴相似。模块二：走进文本1、诵读正音：箜篌（）神妪()不眠()瘦蛟()啼竹()2、解释下列词语：张高秋:中国:融冷光:动紫皇:3.朗读诗歌，初步感知4（1）请同学们用一句话概括出这首诗的内容。（2）用准确恰当的词语来表达你对诗人摹写的箜篌乐曲的感受。问题解决———评价单（评价等级）模块三：研读文本问题一：诵读诗歌，，结合注释，简单翻译诗歌内容。问

4、题二：请同学们默读，找出诗中描写音乐时的摩声诗句，并分析使用了什么表现手法，表达出怎样的音乐效果？问题三：找出描绘李凭箜篌曲所产生的音乐效果的诗句？诗人使用什么表现手法传达出了这种绝美的乐声？问题四：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句中的“逗”字用的极其生动形象，请简要分析。4问题拓展———评价单（评价等级）一．巩固练习1、比较阅读。试比较《琵琶行》与《李凭箜篌引》及音乐描写上的异同？《琵琶行》中的摩声语句：《李凭箜篌引》中的摩声语句：《李凭箜篌引》的表现手法：《琵琶行》的表现手法：2.背诵并默写《李凭箜篌引》二．能力提

5、升阅读下面这首诗，完成下面题目。 绝句两首（二） 杜甫               江碧鸟逾白，山青花欲燃。               今春看又过，何日是归年。1.这首诗第一、二句写景，写了色彩丰富的四种景象，运用的主要方法是什么呢？  2.这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情4古诗词中的音乐描写唐诗、宋词、元曲本来就是配乐歌唱的，犹言于今天的歌词。其中有一部分是关于古代音乐的描写，由于手法独特，与现在迥异，为我们的阅读带来了障碍，而高考似乎对此情有独钟，考生们不

6、能不稍加留意。 　　第一，直接描写乐声，借助各种修辞。例如： 　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。（白居易《琵琶行》） 　　昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（时而众弦齐鸣，仿佛昆山美玉碎裂的脆响；时而一弦独奏，仿佛凤凰在鸣叫。弹到悲伤时，仿佛芙蓉在哭泣；弹到欢乐时，仿佛香兰在欢笑。（李贺《李凭箜篌引》） 　　第二．侧面描写音乐的艺术效果

7、。例如： 　　“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”把琵琶歌女演奏琵琶后白居易等人沉迷其中的心理烘托的淋漓尽致。 　　“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁。”（李贺《李凭箜篌引》）优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首締听；善于鼓瑟的湘娥和素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有惊天地、泣鬼神的魅力。 　　“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。”（李贺《李凭箜篌引》）长安十二道城门前

8、的冷气寒光，全被箜篌声所消融；它不仅惊动了地上的皇帝，也惊动了天上的天帝。乐声传到了天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻；乐声传到了神山，教令神妪也感动不已；乐声传到了海底，连本来羸弱乏力、行动艰难的老鱼和瘦蛟也随着音乐的旋律腾跃起舞；乐声传到月宫，