《浅水洼里的小鱼》教案

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1、《浅水洼里的小鱼》教案教材分析：　　《浅水洼里的小鱼》是课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以“我”的发现，描写了一个小男孩专注地将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，表现了小男孩纯真、善良，充满爱心，珍爱生命的品质。文章对话描写突出，通过人物语言、动作反映人物心理活动和品质。教学应抓住这一特点，通过朗读使学生加深理解和体验，受到保护动物，珍爱生命的教育。教学课时：2课时第一课时：熟读课文，认识7个生字，会写8个生字。第二课时教学目标：　　在理解内容的基础上，通过有感情地朗读表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；向往美的情境，关心自然和生命。　　教学重难点：

2、　　通过第2~6段的演读，体会捡一条小鱼就是挽救一个小生命。　　教学准备：相关课件一、精读课文，读中悟情。（一）体会“鱼儿在乎”。　　师：请大家看屏幕，谁来告诉大家，你看到了什么呢？　（课件出示第一自然段的内容）　　学生朗读课文第一段。　　师：我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么。请问浅水洼里的小鱼怎么了？　　师：是呀，它们被困在水洼里，回不了大海了。此时，它们会想起谁呢？　　师：是呀，想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）　　师：刚才大家都在说：“呀，多快乐呀！真幸福呀！”可是这样的生活已经慢慢离它们远去了。它们现

3、在被困在浅水洼里，回不了大海了。谁能把这句话读一读呀？　师（指点大屏幕上的句子）：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？　　师：太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？　　师：真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。水越来越少，越来越少。小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？　师：这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？师：小鱼都会干死。它们的爸爸妈妈，它们的兄弟姐妹会想些什么呀？　　师：是

4、呀，让我们再来读一读课文的第一自然段吧。　　（生齐读。）　　师：看来，被困的每一条鱼儿，是多么盼望着能回到大海里去呀！　（二）感受“男孩在乎”。　　师：同学们，浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家自己读读课文的第二到第六自然段。　　（生自由读课文思考。教师巡视并和学生一起讨论。）　　师：谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？　　师：你们从哪儿发现小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的？　　师：（指点大屏幕）观察真仔细。我们也看到了，原来这位同学是从图上看出来的。小男孩在干什么？　　师：是呀，小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的。那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？　　（通过多

5、种形式的朗读让学生读懂两句话。）　　师：是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。我们来看看小男孩捡的鱼多吗？从哪里看出来的？请大家自己再来读一读这两句话。　　（生自由读。）　　　师：请所有的男同学一起来读读吧！　　（男生齐读。）　　师：是呀，小男孩捡的鱼真多！小男孩捡的鱼那么多看得出小男孩真的在乎这浅水洼里的小鱼。　　师：我想问一问我们班一共有多少孩子呀？　　师：哦，那能不能说“成百上千”呀！　　生：不能。　　师：如果把我们学校的所有班级的孩子都合起来那就可以说“上千”了。大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？　　生：不能。　　师：他知道吗？可是

6、他——（手指着大屏幕示意学生读）动作演示：捡鱼、扔鱼。生谈感受，累吗?累为什么还捡？　　师：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还在捡呀！说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼呀！同学们，既然浅水洼里有那么多小鱼，小男孩一个人是捡不完的，那么有什么好的办法能捡得完呢？　　师：你觉得小男孩一个人还是能捡完，是吧。可能开始的时候那几条鱼非常的幸运，还活着就被小男孩救起了，可后来，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干——　　生：那些小鱼就会被干死。　　师：所以，只要我们在沙滩上的人你捡、我捡，刚才那位小朋友说叫爸爸妈妈来捡，叫同学们一起来捡，就

7、能把它们捡完了。学到现在，老师又想再次问问大家了：“浅水洼里的小鱼，谁在乎？”　　师：看来，所有爱小鱼的人都在乎。　（三）拓展升华。　　师：是啊，生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，藤儿在奋力往上爬的时候，笋芽儿不知不觉地拱出了地面花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。