《线的表现力》说课稿

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1、美术课《线的表现力》说课稿曲阜市书院街道办事处旧县小学宋香凤我说课的内容是湖南美术出版社出版的小学美术教材三年级上册第5课《线的表现力》一课,下面我着重从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计五个方面来谈我对本课的教学设计。一、教材分析。（一）教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《线的表现力》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中处处都有线条，这些线条美化了我们的生活

2、，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。（二）学情分析本节课要面对教学对象是小学三年级的学生，学生对基础绘画有初步感知并运用，而且这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。（三）教学目标结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：7引导学生欣赏、观察生活中及自然界的美丽图形和纹理，了解线的排列与组织可以切割空间、传达情感和气氛。2、过程与方法：引导学生欣赏、对比、分析身边和自然界的纹理与线条的联系，掌握用线条的粗细、长短、曲直等组合形式表现

3、画面。3、情感态度与价值观：在学习过程中领略大自然的美，感受线的节奏美、韵律美，培养热爱生活和大自然的情感。（四）教学重难点及解决方法1、根据教学目标，我设立的教学重点是：发现、认识线的不同种类。对于教学重点的解决方法：（1）观察、发现生活、大自然的线条。（2）欣赏大师作品，进一步感受线条。从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。2、教学难点是:能用不同的线表现自己喜欢的事物。在教学难点的处理上，我会过大量图片，层层深入，多角度引导分析，运用分组讨论的方式，启发学生思维。从而体会绘画方法。二、教法学法。下面说教法：我

4、采用了欣赏探究法、讨论交流法、尝试训练法等方法进行教学7再说学法：引导学生自主探究、交流合作、实践创作等方式逐步完成本课教学但是我的教学方法并不是固定不变的，我会根据学生在课堂上的实际表现因材施教。三、教学准备。教具准备：我采用了多媒体、实物投影仪等教学工具，并对班级进行分组。学具准备：基本绘画工具，如铅笔、橡皮、绘画纸等四、教学过程。根据教学内容，和学生原有的知识特点，围绕教学目标和重难点，我设计的教学流程如下：（一）动画导入，揭示课题。为了激发学生学习美术的兴趣，我在上课的开始，给学生播放一段动画，动画中所有的人物情景都是由

5、一根线条把故事表现出来的。设计意图：通过欣赏，学生直观的感受到这根线条的神奇魅力。从而引出课题《线的表现力》并板书。（二）探索发现，了解线条的形状，感受线条的节奏与韵律。1、感知生活，了解线条。我让同学们观察教室和自己的手掌。比如我们的手掌，手掌上的线条都一样吗？通过观察和我的引导，学生会看到我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细不同的线，通过特定的排列组合而形成的。边板书边画线7  曲直↘          粗细→    排列 组合  长短→设计意图：通过观察，让学生能体会线在我们身边无处不在。让学生发现线有长短、曲直、粗细不同，

6、对线的种类有了初步的了解。2、欣赏大自然的美景，找到排列组合的规律。在接下来的环节，我播放了有关线条的大自然的课件片段，引导学生观察图片中有哪些线？都是怎么排列的？老师总结板书并画线：并列排列、交叉排列、发散排列设计意图：把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异，风格独特的自然界和生活中的不同线条，引导学生感受线条的意义，懂得线条的排列组合。3、边板书边画线（这个环节是穿插在1、2两个环节中的。）。这个环节可以和学生互动，一起添画，比如，我画长短，学生画曲直、粗细，最后我再稍加整理，通过各种排列组合，完成一幅作品。设计意图：在

7、这部分教学中，让学生参与到添画过程中，引导学生主动探究，亲身体验线条带来的奇妙的过程。4、欣赏画家笔下的线。让学生能更好的运用线，我准备了欣赏画家笔下的线这一环节。我们已经知道了线的许多秘密，你们知道这些线都能做些什么吗？我们一起来欣赏一些用线描绘出来的美丽图画。课件出示大师的美术作品如克利的《奔流》、李公麟的《五马图》、吴冠中的《春如线》，7让学生欣赏。在欣赏的同时按照课前分好的小组，进行小组合作讨论、研究以下几个问题：都有哪些线？这些线条是怎么排列的？看到画面的线条你能想象到什么？猜猜作者当时画画的心情如何？讨论结束后，每个

8、小组派出一位代表表述，教师适当的引导和小结。放音乐，欣赏更多的大师作品。设计意图：通过这一环节，让学生更好地了解线的种类和排列顺序，提高学生的学习热情。5、欣赏学生作品，对比疏密关系。我先出示课件，让同学们观察两个同学画的画，启发学生思考各种不同线条给你的感觉、