与众不同的麻雀

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1、与众不同的麻雀第一课时卢迎倩204班教学目标：1.认识8个生字，会写“刮、悄、救”，了解汉字书写规律。2.学习用结合上下文和联系生活实际等方法理解“与众不同”、“七嘴八舌”等词语的意思。3.能够正确、流利地朗读课文。初步体会问号和感叹号所表达的不同语气，借助插图展开想象，读好对话。对故事的发展有自己的看法。教学重点：结合上下文，联系生活实际理解词义。教学难点：从不同的角度对文中的一群麻雀和与众不同的麻雀有自己的想法和感受。教学准备：多媒体课件、词语卡片、麻雀头饰教学过程：课前谈话：故事分享；了解故事中主人公的特点。一、初读课文指名读课题，正音；齐读课题：与众不同的麻雀自由读课文:读准

2、字音，读通句子，特别注意把生字读正确。检查朗读：课文共有几个自然段？这个故事有趣吗？二、学习课文1—4段，感受“与众不同”（一）第一段1.指名读第一自然段。出示：七嘴八舌，指名读，师带读词语。2.指名再读第一段:边听他读，边看课本第一幅插图，指一指哪些是一群迎风站立的小麻雀，哪一只是和大家站得相反的小麻雀？请生上台指一指。3.师小结：这个故事讲的就是一群迎风站立的小麻雀和一只与众不同的小麻雀之间的事。4．质疑：麻雀们全都是迎风站立，为什么只有这只跟大家站得相反呢？你们想问一问吗？引读“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？”指名读：关注重点词语“全都是”、“只有你”；关注问

3、号所表达出的语气。交流朗读：带着自己的体会读；理解“七嘴八舌”齐读“我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得相反？”(二)第二段1.面对大家七嘴八舌的指责，小麻雀说什么了呢？指名读第二段。2.出示生字：妨碍分享识字办法：加一加，换一换，借助偏旁记忆等等。3.指名再读第二段：关注感叹号所表达的语气。师范读。指名读。齐读。4.出示：没有妨碍，再读词语。5.质疑：为什么说没有妨碍大家呢？观察插图，交流想法。理解“没有妨碍”：像这样没有挡住，没有影响，就叫_____6.引导感受小麻雀的委屈和生气，指导朗读。(三)第三段1.出示语段，指名读。2．出示生字：谴责毫分享识字办法：部首记忆，找近义

4、词，利用所学，图片联系生活，等等。1.指名再读课文第三段。5.出示：和我们大家不一样与众不同，理解词义。6.朗读指导：关注麻雀们的神情、动作等，戴上头饰演一演。师生合作读。7理解“一致谴责”、“丝毫未变”(四)第四段1.自由读课文第四段。2．出示生字：继续刮分享识字方法：了解绞丝旁与丝线有关。一、初读课文5—7段，了解故事发展（一）出示语段，分段指名读。（二）关注感叹号所表达的语气。指名读。（三）了解故事发展，生交流：故事后来又发生了什么呢？出示：救了大家。二、回顾与小结（一）出示6个四字词语，开火车读词。（二）借助板书，小结故事内容；出示故事概括，齐读。（三）情感升华：在生活中，只

5、要我们没有妨碍别人，没有影响大家，我们就可以稍与众不同，就可以有所创新。这样，我们或许会有更多的收获。三、练写生字出示“刮、悄、救”：一看宽窄、二看高低、三看笔画。生提示关键笔画，师范写，生练写“刮”；展台评价。结束。