低调育人，高调工作

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1、柳河县孤山子镇明德小学贾兆云13732893628低调育人，高调工作——有感于《做甘于卑微的教育》常言道：人怕出名猪怕壮，此言极是。人出名了烦恼多；猪出名了命难保，卑微低调，才保安宁。苏州第十中学能做“甘于卑微的教育”，让教育回归到“人'的教育——完人的教育，学校、教师、学生三方利益等同对待，不出风头，默默做事，保持低调，把工作落到实处，抓成效，工作“高调"，这是一种现代生活节奏不可或缺的态度，值得同行借鉴学习。学校是造就人才的摇篮，对学生采取恰当的方法尤为重要。目前，走入社会的大学生，有很多趾高气扬，觉得

2、自己才高八斗，可是工作起来却困难重重，于是反复“跳巢”，却找不到称心的工作，继而怨天尤人，自暴自弃，消极沮丧，觉得社会“千疮百孔”，到处不公，这就是教育出了问题。教师家长对孩子一味的表扬，不提缺点，只唱高调，怕批评挫伤孩子的自尊心。孩子看到的只是鲜花，听到的只是掌声，这样的孩子很脆弱。试想，连批评都接受不了的人，将来走向社会，一旦经历家庭破裂、失业、倒闭等巨大的挫折与打击，他会承受得了吗？教育过程中，教师和家长往往喜欢尖子生，尖子生接受能力强，吸收快，成绩高，而中等生被忽视，下等生淘气、成绩差，老师批评，家

3、长埋怨，同学轻视，成了“丑小鸭”。而实践证明，尖子生不少是书呆子，成功率并不高，中等生和差生成才的例子屡见不鲜。最近中国获诺贝尔奖的屠吆吆，上学时正是一名中等生；爱因斯坦曾因成绩差没得到中学毕业证；牛顿、爱迪生从小愚笨；华罗庚、苏步青都曾是差生。差生走社会、闯江湖往往得心应手，游刃有余，成为企业的风云人物大有人在。正是因为他们经历过挫折，再次遇到挫折，心里承受能力强，所以，孩子不能太“宠爱”，正所谓“惯子如杀子”，对孩子进行低调教育，是一种挫折教育，给孩子心灵找平衡，优点与缺点共存才是正常的。“金无足赤人无

4、完人.”当然，人生不能缺少表扬，表扬是前进的动力，是能量，使人充满自信，但批评是思考，是镇静剂，能让孩子正视自己的不足，及时纠正，这样才能成长，才是人生，走向个社会才能应对各种变化。因此，育人要低调，让孩子保持谦虚的心态成长。育人也需要低调的环境—安静。不少学校追求“高大上”、“朝上走”,经过努力成了“大树”，殊不知“树大招风”，参观学习的队伍络绎不绝。领导忙招待；教师忙出课；学生忙配合，各种形式的活动接踵而至，全校师生焦头烂额，长此以往，校长无心管理，教师无心授课，学生无心学习，天天摆花架子，学校成了“景

5、点”“展览馆”，学校正常秩序被打乱了，教学计划难以实施，何谈成绩？怎么成才？这种环境下的学生，走向社会只追求时尚，做表面文章，不务实，成功谈何容易！不过，低调并不是消极、自卑、萎缩，没有生活目标，而是教育孩子谦虚、宽容、团结、善解人意、学会感恩，扎扎实实地学习，本本分分地做人。然而，工作却提倡高调。对自己、对工作要有信心，有魄力，果敢，复杂的事情简单做，简单的事情复杂做，重复的事情用心做，这样能激发人的志气和潜能，提升做教师的质量和层次。但不能自负、鲁莽、嫉恨，成为众矢之的。高调要适度，不能目空一切，要看得

6、起别人;低调要有底线，看得起自己，决不能“高处不胜寒，低处更难保”，要懂得适时适当进行高调与低调的转换。我们学校的办学思想就是一切求“实”从“简”。儿童节、运动会简单有趣，孩子尽兴开心；教师节，学校利用间操时间，让孩子向老师行礼问好；国庆节，班里红歌大联唱，没有轰轰烈烈的渲染，却达到了教育目的。孩子勤奋朴实，错了，批评改正;对了，再接再厉，低调育人，事半功倍。工作中，校长带头实干。教职员工尽职尽责。一线教师精讲多练，勤批耐辅，大胆创新，力争上游，成绩年年提高。后勤人员个个是多面手,安安装装，修修剪剪，从不雇

7、人。领导关心教师，教师关爱学生，平静地生活，热情地工作。学生文明守纪，教师精明强干，怎不令人钦佩!走进校园，丰富的校园文化，平整的操场，齐全的体育设施，宏伟的教学楼，让人赏心悦目。这就是低调育人与高调工作创造的辉煌！百年大计，教育为本。让苏州十中“甘于卑微的教育”思想发扬光大，让默默无闻的低调与无私奉献的高调有机结合，这正是实现人生价值的法宝，也是教育事业的最高境界，那么，人才辈出不是梦！