公顷和平方千米

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1、课题：较大的面积单位——公顷和平方千米教学内容：课本第52—54页,第四个信息窗及相应练习教学目标：1、在实际情境中，认识并体会较大的面积单位——公顷和平方千米。2、使学生了解1公顷和1平方千米的的实际大小。3、使学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。4、在探究问题的过程中，发展学生的空间观念，感受数学与生活的密切联系，体验较大面积单位的应用，增强学习数学的信心和兴趣。教学重点：学生体会并理解1公顷和1平方千米的的实际大小。教学难点：建立1公顷和1平方千米有多大的表象。教具准备：卷尺或测绳学具准备：每小

2、组准备一套测量工具(如卷尺或测绳)，标杆或其它标记。教学设想：先让学生做好调查：自己家的住房面积有多大？引发学生猜想：自己家所在小区占地面积有多大？我国的国土面积有多大？农村学生可调查自己家的占地面积，猜想本村的占地面积及本镇的占地面积；课堂上交流，引发学生对较大的面积单位产生学习渴望，引入对新知识的学习。教学时，有条件的可把学生带到操场上或学校外，感受较大的面积，从而加深对公顷和平方千米的认识。教学过程：一、复习准备：1、我们学过的面积单位有哪些？他们之间的关系是怎样的？（平方米、平方分米、平方厘米；1平方米=100平方分米，

3、1平方分米=100平方厘米）2、你能分别比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小吗？二、创设情景，激趣导入：同学们，谁来说一说，你们家的住房面积有多大？想一想：你们家所在小区占地面积有多大？我国的国土面积有多大？用哪个面积单位表示最合适呢？（农村学生可说一说：自己家的占地面积有多大？猜想：自己村的占地面积有多大？用哪个面积单位表示最合适？）使学生产生困惑，用学过的面积单位表示不合适，引出课题：小区面积、村庄占地面积、我国的国土面积都很大，测量这种较大的土地面积时，要用到比平方米更大的面积单位，那就是公顷和平方千米。（板书课题

4、）【设计意图】：从学生熟悉的住房面积入手，层层递进，猜想小区、村庄、我国的土地等较大的面积，使学生对较大的面积单位产生学习渴望，引入对新知识的学习，有利于激起学生的求知欲）三、合作学习，认识新知：（一）、提出问题：对于这两个新的面积单位，你想知道什么？学生可能回答：1、1公顷有多大？2、1平方千米有多大？3、公顷和平方米的有什么关系？4、公顷和平方千米有什么关系？……（二）、解决问题：1、1公顷有多大？（1）初步认识：师：谁来解答这个问题？（注：教师可根据学生的反应情况及时调控课堂：如果有学生能解决，教师要给予肯定并适时指导；如

5、果没有，教师可向学生说明：）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（2）学生想象：1公顷的大小师：请同学们闭上眼睛，想一想1公顷有多大？你能用手比划出来吗？（3）实地考察：教师可以根据当地情况把学生带到操场上或学校外，让学生用测绳或卷尺测出边长是100米的正方形，作好标记，然后让学生看一看，想一想，走一走，感受1公顷的大小。（4）小组活动：完成自主练习第1题：在操场上量出边长10米的正方形，作好标记，看一看它的面积有多大？想一想：100个这样的正方形的面积与多大？（5）探索公顷和平方米之间的进率：师：你能用自己喜欢的方法探索出公

6、顷和平方米之间的关系吗？学生尝试。把你的想法跟小组里的同学交流一下：学生的想法可能有2种：①可以用边长是100米的正方形计算；②用（4）的结论直接推出。通过交流讨论得出：1公顷=10000平方米（6）巩固应用：①明明家住的楼占地面积约1000平方米，（）座这样的楼占地面积大约1公顷。②你能说几个这样的例子吗？【设计意图】：让学生进一步体会1公顷的大小及公顷与平方米的关系。2、1平方千米有多大？（1）初步感知：师：我国地大物博，人口众多，我国的国土面积有多大呢？让学生想象，感觉到用公顷表示比较麻烦，得出用更大的面积单位：平方千米。

7、你能用学过的知识说一说1平方千米有多大吗？（2）学生交流想法：根据前面所学，学生能交流得出：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。即：边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。（3）学生想象：1平方千米的大小师：请同学们闭上眼睛，想一想1平方千米有多大？你有什么感受？教师说明：1平方千米可以写成1km2，测量土地面积时，常用公顷和平方千米作单位。我国的土地面积是960万平方千米。（4）探索平方千米、平方米、公顷之间的进率关系：学生用自己喜欢的方法做，然后讨论交流：可能用到的方法：先算出边长1000米的正方形的面积：1000×

8、1000=1000000（平方米）得出：1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公顷（注意：教师应让学生说出换算过程。如问：你是怎样得到1平方千米等于100公顷的？）四、巩固训练，发展提高：1、自主练习第2、3、4、5题。第2题：学生独做后，全班交流。