新课标学案33文艺复兴宗教改革和启蒙运动的兴起

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1、【新课标学案33】文艺复兴宗教改革和启蒙运动的兴起编写张书林审订庞晓兰徐明菊【课标要求】1．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。2．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【学习目标】1．知识与能力：意大利资本主义萌芽，文艺复兴，人文主义，宗教改革。启蒙运动，理性主义，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。2．过程与方法：对比分析文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。3．情感态度与价值观：一定的文化是一定的经济政治的反映。尊重人、尊重他人的信仰和人文关怀。追求真理。意识形态

2、对社会发展具有巨大的反作用。【自主学习】考点1文艺复兴1．兴起条件（1）经济基础（前提）：十四五世纪，意大利出现了_____________。①时间地点：十四五世纪，意大利的________和________等著名的工商业城市中。②原因：这些城市独立自主，为了在激烈的竞争中取得优势，纷纷采取________的政策，促进了经济和社会的发展。（2）阶级基础：手工工场主、商人和金融家形成了新兴的________；他们希望创造财富，重视通过改进生产技术、提高经营手段创造财富。（3）文化基础：意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。（4）政治基础：新兴资产阶

3、级追求现世的享乐，而当时统治文化思想的教会却要求人们听从_______的安排，祈求来世的幸福。2．性质：打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的___________的思想解放运动。3．指导思想：人文主义（1）以人为中心而不是以神为中心，要求肯定_____________。（2）提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励_______和冒险精神，崇尚_____和_____，追求知识。4．成就（1）文学三杰①薄伽丘：代表作是短篇小说集《________》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展_________。②但丁：代表作是长诗《_____》，率先对

4、教会的丑恶现象表达了憎恶。③彼特拉克：代表作是《_____》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“_________”。（2）美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗和_______。5．意义（1）在文学、艺术、_____等许多方面，硕果累累。（2）越来越多的人从_______中解放出来，开始更多的关注人及人生活的世界。考点2宗教改革91．背景（1）_______使天主教会的权威受到越来越多人的质疑。（2）天主教会不仅在精神上统治着德意志，还从德意志掠取了大量财富，德意志因此被称为“_______”。（3）导火线：1517年，罗马教皇出售_____。2．开始

5、标志：马丁·路德贴出了著名的“_______”。3．观点（1）信仰得救：认为只要有_______，灵魂便可以获得拯救，无需购买赎罪券。（2）主张每个基督徒都有直接阅读和解释《____》的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。（3）主张简化宗教仪式，坚持_______高于教会。4．影响（1）形成了不受罗马教皇控制的基督教派，新教教派有路德派、_______和英国国教。（2）民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，_______得到进一步传播和发展。考点3启蒙运动1．理性时代的到来（1）条件：①思想：_______运动的推动。②科学：_______取得很大进展，

6、科学家们揭示了许多自然界的奥秘，人们有了更多的自信。③经济：_______的发展。④阶级：新兴_______要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。（2）性质：西欧资产将阶级以理性主义为武器展开的反对_______和_______束缚的斗争。（3）过程：_______，英国出现了早期启蒙思想。18世纪中叶，在_______的_______国家法国，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和_______展开了激烈斗争。（4）核心：理性主义——人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。①启蒙思想家们不满足于对_______的尊重，要求获得____

7、___的解放，进一步发展了_______。②他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“_______”。（5）内容：启蒙思想家们呼唤用_______的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主与_______的美好时代。他们猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、_____和____。2．法国的启蒙思想（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖①猛烈抨击_______；②反对君主专制，提倡_______；③提倡“_______”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。（2）孟德斯鸠①反对君主专制，提出了“

8、_______”学说。认为国家的权力应