菊花(元稹)阅读答案

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1、菊花(元稹)阅读答案篇一：菊花诗词阅读答案菊花元稹：菊花篇一：元稹《菊花》《菊花》教学设计一、教学目标1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、能借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。二、教学重、难点重点：1．指导学生借助注释正确理解诗句的意思。2．指导学生朗读、背诵课文。难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。三、教学时间：一课时四、教具准备：课件五、教学过程：（一）导入新课1.同

2、学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？你能描绘一下你所看到的菊花吗？2.唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。3.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情

3、的酬答诗。有《元白长庆集》。（板书：菊花元稹）(二)古诗学习，三步走第一步:知音(知道读音，做到读准字音)学生提出“知音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等）1.自由读，选择自己的方法，认识本课生字词2.正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）3.学生提出需要注意的字的读音4.齐读全诗第二步：明意（明白整首诗的意思）学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、结合上下文和生活实际、发挥想象等等）自主学习1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。2.互助

4、学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。互相交流、理解古诗3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。4.请学生用自己的话说说诗意。教师相机提问：1.秋天的菊花开得怎么样?你从哪里看出来的？（丛、绕）2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家？（东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。）3.谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?4.菊花开过后花坛什么样?明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好

5、像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。第三步：悟情（感悟作者的思想感情）1.提出问题，引发探究（1）该诗表达了诗人怎样的思想感情？分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。（2）哪句诗交代了诗人爱菊的原因？分析：“此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的

6、赞美。（3）从哪些地方可以看出诗人爱菊？分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。2.发挥想象，读中感悟（1）想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?（配背景音乐）(诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。)（2）诵读诗句、指导读出赞美的语气。采取指名读、分组练读，评读的形式。3.小结，《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。4.有感情地朗诵《菊花》并背诵（三）作业布置：搜集、诵读有关描写

7、菊花的诗句。菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个比喻──“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊

8、满院盛开的景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉？故诗人“遍绕篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”“日斜”、，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢？三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象