筷子·碗·勺子

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1、筷子·碗·勺子篇一：碗勺子筷子教学分组：碗勺子筷子A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽B组：眭欣宇、束木谌C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫一、教学目标A组：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。②知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具。③正确、流利、有感情地朗读课文内容。④看图说话，用“xx是餐具。”说话。⑤会对应字词找图片，对应图片找字词。⑥养成爱惜餐具的好习惯。B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。②跟读课文内容。③跟着老师看图说话。④会听指令，找到相应的图片并说出名字。⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。⑥养成爱惜餐具的好习惯。C组：①知

2、道如何使用餐具。②能够听指令，找到相应的图片。③养成爱惜餐具的好习惯。二、教学重难点重点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。②会朗读课文内容。③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。④养成爱惜餐具的好习惯。难点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。②知道餐具的意思。③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。④养成爱惜餐具的好习惯。三、教学准备ppt、词卡。四、教学课时3课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入师：同学们，你们知道餐具是什么吗？生：碗、勺子、筷子、盘子等等。师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷

3、子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。出示课题：一、《碗勺子筷子》学生跟读课题。（二）新授1、认识碗出示图片2—3：师：这个东西你们知道是什么吗？生：碗。师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想。老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。认读生字：碗。并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。出示图片4—5请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什

4、么碗？引导学生说出“大碗小碗”“红色碗白色碗”，指名学生说出示实物绿色的碗，问一问学生2、认识碗的用途师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？生：盛饭、盛菜。总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。3、认识勺子出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上。我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具。认读词语：勺子并出示所有词卡，请他们在其中找到“勺子”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师

5、正音。4、认识勺子的用法和用途师：同学们，你们会使用勺子吗？生：会。老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子。师：你们知道勺子有什么用途吗？生：吃饭。结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述。5、总结这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。（三）作业布置在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。（四）教学反馈生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。第二课时

6、（一）复习1、认读字词“碗”“勺子”①师范读，指名生跟读，师正音。②师范读，学生齐读。③指名读，师正音。2、说一说碗和勺子的用途。说不全的时候结合图片帮助他们补充。（二）新授1、认识筷子出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点。（筷子是细细长长的，并且有两根）认读词语：筷子并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。2、认识筷子的用法和用途请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习。学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。3、看图片

7、，找字词出示图片，请B组学生说出然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。4、读字词，找图片出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出5、认读词语及课文出示词卡：餐具。《一》碗勺子筷子碗是餐具。筷子是餐具。勺子是餐具。①老师示范读，点名跟读，师正音。②老师示范读，学生齐读。③指名读，师正音。6、看图照样子说话。7、总结篇二：勺子、筷子碗教学设计表篇三：《碗筷勺》教学设计《碗筷勺》教学设计府谷县特殊教育学校杨艳一、教学目标：1.认识3个词语