骆宾王——《于易水送人》

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1、骆宾王——《于易水送人》篇一：《于易水送人》赏析《于易水送人》赏析作者：来源：《课外阅读》2021年第20期此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。——(唐)骆宾王清人陈熙晋说：“临海少年落魄，薄宦沉沦，始以贡疏被愆，继因草檄亡命。”(《骆临海集笺注》)这四句话大致概括了骆宾王悲剧的一生。骆宾王对自己的际遇愤愤不平，对武则天的统治深为不满，期待时机，要为匡复李唐王朝，干出一番事业。可是在时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇，更使得诗人陷入彷徨企求的苦闷之中，《于易水送人》一绝就是曲折地反映了诗人的这种心境。据史载，战国末年荆轲为燕太子丹复仇

2、，欲以匕首威逼秦王，使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐寓、宋意着白衣冠(丧服)送于易水，高渐离击筑，荆轲应声而歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。歌声悲壮激越，“士皆目，发尽上指冠”。这首诗的第一联，“此地别燕丹，壮士发冲冠”，就是写的这件事。“此地”。即诗题中的易水。“壮士发冲冠”，用来概括那个悲壮的送别场面，和人物激昂慷慨的心情。表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。如今在易水边送别友人，想起了荆轲的故事，但是，诗的这种写法却又给人一种突兀之感，它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见内容，而是芟夷枝蔓，直入史事。这种破

3、空而来的笔法，反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情，借怀古以慨今，把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。从而为下面的抒情准备了条件，酝酿了气氛。第二联，“昔时人已没，今日水犹寒”。这两句用对仗的句式，由前一句自然地引出后一句。这后一句也就是全诗的中心所在。它寓情于景，景中带比，不仅意味着荆轲那种不畏强暴的高风亮节，千载犹存；而且还隐含了诗人对现实的深切感受。诗中用“已”、“犹”两个虚词，既使句子变得自然流利，也使音节变得纡徐舒缓，读来给人一种回肠荡气之感，更有力地抒发了抑郁难申的悲痛。这首诗题为“送人”，但它并没有叙述一点朋友别离的情景，

4、也没有告诉我们送的是何许人。然而，人们却完全可以由它的内容想象出那种“慷慨倚长剑，高歌一送君”的激昂壮别的场景，也可以想见那所送之人，定是肝胆相照的挚友。因为只有这样，诗人才愿意、才能够在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒，而略去一切送别的常言套语。此诗题为送人，却纯是抒怀咏志。作为送别诗的一格。这首绝句可说是别开生面吧。篇二：2于易水送人于易水送人学习目标：１．在故事的语言环境中正确认读“易，宾，冠，昔”４个生字。２．以读为主，在读中理解诗意。３．在读中想象诗的意境，抒发情感。４．体会诗人的“借景抒情”，明白诗人抒发的情怀。教学过程一．导入１．让我

5、们先听个故事（荆轲刺秦王的故事）２．今天，我们学习一首和这个故事有关的送别诗。作者是骆宾王。（宾：前鼻音组词）二．知诗人了解骆宾王《咏鹅》唐朝初期的诗人，与王勃，杨炯，卢照邻合称初唐四杰三．解诗题今天我们要学习他的一首送别诗，名字是《于易水送人》板书课题，学习：易－难易水，河流名，位于河北省易县，是荆轲与燕丹告别去刺秦王的地方。四．明诗意师：人间最难舍的是“别情”，古人离情诗中的优秀作品层出不穷，内容各异，情感各异。《于易水送人》是送别诗的名作，被人们传送至今，为什么呢？请同学们自已读一读这首诗吧。１．自由练读全诗，注意读准滋阴，认清字形。２．指读

6、正音３．自读自悟，引导学生利用注释了解诗大意，鼓励学生质疑。（１）燕丹：燕国太子，名单。为了报仇，请勇士荆轲刺秦王，可惜没有成功。（２）冠：帽子（３）没：死去４．集体交流诗意这里是荆轲与燕丹告别去刺秦王的地方啊.当年燕丹及其宾客送荆轲的情景历历在目。当时每个人都怒发冲冠，泪流满面。荆轲却吟诵着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，义无反顾地登车而去。古代的英雄豪杰已经不在了，可是易水依然如故流淌着，还像当年那么寒冷。五．悟诗情师：送别诗中有凄清感伤之别，有清新乐观之别，还有渗透身世遭遇之别的送别，那《于易水送人》１．骆宾王对自己的际遇愤愤不平，对武

7、则天的统治深为不满，期待时机，要为匡复李唐王朝，干出一番事业。可是在这种时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇，更使诗人陷入彷徨乞求的苦闷之中。２．想象说话师：骆宾王，有着远大志向，他愿抛洒满腔热血，干一番惊天动地的事业。然而现实却是生不逢时，沉沦寂寞，此时诗人心中充满孤愤不平之气，如易水河一样，悠悠不尽。想象说话：骆宾王望着滔滔的易水，心潮起伏，他想_______________________________。３．分角色表演话别的情景。六．赞读全诗，背诵全诗篇三：骆宾王骆宾王——《于易水送人》此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。赏析：

8、秋风萋瑟，筑声凄凉。空旷的易水河边，古人的一腔怨气，吹皱了一河秋水：“风萋萋兮易水寒，壮士一去兮不复返。”冲冠怒发下，是一