强项令范晔

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1、强项令范晔篇一：《强项令》原文和译文强项令南朝宋范晔1.董宣，字少平，陈留圉人也。董宣，字少平，陈留郡圉地人。2.??后特征为洛阳令。??后来被特例征召为洛阳县令。3.时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，于是藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。4.及主出行，而以奴骖乘。等到公主出门，而用这个家奴陪乘。5.宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。董宣在夏门外的万寿亭等候，拦住公主的车马，用刀圈地，大声数落公主的过失，呵斥家奴下车，接着便把家奴打死了。6.主即还宫诉帝。公主立即回到宫里向光武帝告

2、状。7.帝大怒，召宣，欲箠杀之。光武帝非常愤怒，召来董宣，要用鞭子打死他。8.宣叩头曰：“愿乞一言而死。”董宣磕头说：“希望乞求说一句话再死。”9.帝曰：“欲何言？”光武帝说：“想说什么话？”10.宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？董宣说：“皇上您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将来拿什么来治理天下呢？11.臣不须箠，请得自杀。”臣下我不需要鞭打，请求能够自杀。”12.即以头击楹，流血被面。当即用脑袋去撞击柱子，顿时血流满面。13.帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。光武帝命令宦官扶着董宣，让

3、他磕头向公主谢罪，董宣不答应，光武帝命宦官强迫他磕头，董宣两手撑地，始终不肯低头。14.主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。公主说：“过去弟弟做百姓的时候，隐藏逃亡犯、死刑犯，使官吏不敢到家门。15.今为天子，威不能行一令乎？”现在做皇帝，威严不能施加给一个县令吗？”16.帝笑曰：“天子不与白衣同。”光武帝笑着说：“做皇帝和做百姓不一样。”17.因敕：“强项令出！”。赐钱三十万。于是命令道：“硬脖子县令出去！”赏赐给他三十万钱。18.宣悉以班诸吏。董宣把钱全都分给了手下的众官吏。19.由是搏击豪强，莫不震栗。从此捕捉打击依仗权势横行不法之人，没有

4、谁不害怕得发抖。20.京师号为“卧虎”。歌之曰“枹鼓不鸣董少平。”京城称董宣为“卧虎”。人们歌颂他说：“没人击鼓鸣冤的是董宣。”21.在县五年。董宣当了五年洛阳县令。22.年七十四，卒于官。七十四岁时，死在任上。23.诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。光武帝召令派遣使者探望，只看见布覆盖着尸体，董宣的妻子和儿女相对而哭，家里只有几斛大麦，一辆破车。24.帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”光武帝知道后很伤心，说：“董宣廉洁，到他死我才知道。”25.以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。因为董宣曾经做过俸禄为二千石的官员，便赏赐系印

5、钮的绿色丝带，并按照葬大夫的礼节安葬了他。篇二：《强项令》-课时计划12课时计划34篇三：语文版七年级语文《强项令》教案《强项令》教案龙山中学陈小燕一、教学目标（一）知识与技能1．熟练朗读课文，说出重点词语含义，知道古文中一词多义的现象，疏通文意。2．概括董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。（二）过程与方法1．通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。2．疏通字词以学生讨论为主，教师讲解引导为辅。3．研读课文时教师在学生思考的前提下，适当启发引导学生理解课文。4．运用多媒体课件教学，增强直观性和生动性。（三）情感态度与价值观培养

6、学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。二、教学重点、难点（一）、教学重点：1．理解重点字词含义，疏通文意。2．把握人物性格特点。（二）、教学难点：理解古文中一词多义的现象。三、教学方法：诵读讨论启发引导讲授四、教学工具：多媒体平台五、课时准备：二课时六、教学过程：第一课时（一）看图激趣，导入新课（出示投影）1．看图说话。2．引入新课，板书课题。3．题解。(二)简介作者范晔及其《后汉书》方法：学生读注释①。教师补充介绍相关知识。（出示投影）(三)初读课文1．聆听配乐朗诵：（出示投影）要求：边听配乐朗诵找出自己难以掌握的字音，字形，自行解决问题，并

7、划分好节奏。2．正音正字。（出示投影）3．学生注音，齐读生字。4．师领起，生齐读课文。（四）疏通字词，疏通文意1．自由读课文，请同学根据课文注释与工具书，扫除文章重点字词、句子的障碍。2．分小组讨论，教师来回巡查。3．请学生提出疑难，其他同学帮助解疑，教师加以指导。4．教师总结后点拨重点字词。（出示投影）5．请3个学生翻译课文。（出示投影）（五）整体感知，研读课文1、思考（出示投影）①．课文主要记叙了几个故事来表现人物?（记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困的景况。）②．课文又是怎样记叙“董宣执法”的呢?请你找出事情的起因、发展、.、结局。（起因：

8、湖阳公主家奴白日杀人，隐匿主家，官府抓不到。发展：董宣寻机，斥责公主，格杀家奴。