伤离别的诗词

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1、伤离别的诗词篇一：离别伤感的句子大全离别伤感的句子大全导读：人有悲欢离合，此事古难全。人生聚散有时，当我们无法阻止离别的时候，只能给对方送上一句祝福，盼望重逢的那一天。以下是一些离别伤感的句子，分为朋友、情人、毕业三个方面，友情、爱情、同窗之谊都是我们会在人生路途中经历的，有相遇就会有离别，但是不要过于伤感，因为有缘千里来相逢。朋友离别伤感的句子让春天的温暖陪伴着你，让小草的绿意陪伴着你，让灿烂的阳光陪伴着你，伴你踏上征途，并早日获得成功。如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那

2、么，就让我们以沉默分手吧！风起，是我绵绵的牵挂；云涌，是我的柔柔的思念；雨来，是我细细的倾诉；阳光，是我暖暖的微笑！友情的延续来自心灵，不论联系有多少，只要内心留有彼此的一片天空，那么偶尔一声问候就会带来会心一笑。世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走；如果它存著，它就干涸；如果它生长，它就慢慢凋零。我珍惜人生中每一次相识，天地间每一分温暖，朋友间每一个知心的默契，就是离别，也将它看成是为了重逢时加倍的欢乐。别后悠悠君莫问，无限事，不言中。献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离只熔得

3、友情更浓，重聚首将在那更灿烂的明天！挥手告别，扬帆远航，忘不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。当最后一个音符响起，想念画上了休止符，再美好的句子也写下了句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个美好的延续。浮云一别后，流水十年间。飞吧，重振你矫健的翅膀。等侯在前方的，不会永远是暴雨和恶浪。这世间还有真诚的友谊赤你辅展着宁静的湖荡。你走在那漫长的时刻里的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头。离情

4、愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。你走来的时候，我的期待在远方；你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花；别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。没有谁会一直在身边。一些人留下，一些人离开。明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。篇二：多情自古伤离别------送别诗鉴赏多情自古伤离别送别诗一、情感特点情感1：茫然、怅然若失，对友人前路艰险、前路迷茫的担忧和关切。送杜十四之江南浩然对友人的劝慰

5、：地理距离遥远，但心灵距离相近，“天涯若比邻”水为乡，点明江南水乡的特点。1、春江烟波浩渺的样子2、对友人前路迷茫的担忧孟3、对友人离去内心怅然若失的迷茫之情日暮征帆何处泊？深情一问，对友人的关切，“征帆”，借代天涯一望断人肠。对友人离去的思念与依依不舍汹涌澎湃，体现与友人之间的真挚友谊情感：劝慰、宽慰，旷达乐观（情深意长的勉励）别董大高适千里黄云白日曛，莫愁前路无知已，（凭借你的琴声、音乐修养）天下谁人不识君。一二句写了怎样的景象（意境）？答：1、北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，大雪纷纷，北雁南飞。

6、2、描绘了一幅阔远苍茫、阴冷荒寒．．．．．．．．．的画面。三四两句的情感？1、对朋友离去的劝慰2、对朋友才华的赞赏与敬佩3、对朋友的信心和鼓励，激励朋友去拼搏4、表达了开阔豪迈的情怀，乐观旷．．．．．．．达的人生态度．情感：朋友间的深厚情谊。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。小结：古代送别诗一般表达对友人的留恋、关怀，或对友人的宽慰，对友人的思念，表达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂、惆怅、落寞。二、常用表现手法在艺术手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、

7、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，或叙事抒情融为一体。三、鉴赏方法：把握送别诗中常见意象（1）、杨柳从《诗经》中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳”与“留”谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。（2）、长亭、短亭、劳劳亭古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。（3）、南浦也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹“送篇三：多情自古伤离别——谈古诗中的

8、别离意象多情自古伤离别—谈古诗中的别离意象芗城中学教学目标：1、把握送别诗各异的情感，体会诗歌韵律美。2、引导学生探究、理解、鉴赏“离别”意象，解读“离别”的意蕴。3、提高古诗鉴赏能力，发展学生的审美能力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教学难点：掌握诗歌欣赏的方法即把握意象，再现意境，品味意蕴教学设想：从分析意象入手，引导学生体会送别诗的写法，从而学习鉴赏送别诗教学时数：一课时课堂类型：鉴赏课辅助手段：多媒体辅助教学教学过程一、导入课题（播放徐小凤《相见时难别亦难