民族文化教育与创新道路-(杨叔子).pptx

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1、华中科技大学杨叔子9/28/2021民族文化教育与　　自主创新道路《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》“序言”“文化是国家和民族的灵魂,集中体现了国家和民族的品格。”《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新国家而努力奋斗》胡锦涛2006年1月9日，全国科技大会讲话“一个国家的文化，同科技创新有着相互促进、相互激荡的密切关系。创新文化孕育创新事业，创新事业激励创新文化。中华文化历来包含鼓励创新的丰富内涵，强调推陈出新、革故鼎新，强调‘天行健，君子以自强不息’。”中华文化《周易系辞》“富有之谓之大业，日新之谓之

2、盛德。”《大学》“苟日新，日日新，又日新”，“作新民。”《诗经》“周虽旧邦，其命维新。”《大学》“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善。”内容一、文化民族文化教育二、民族文化：灵魂与根本三、民族文化：智慧与才能四、经济建设中的文化思考一、文化民族文化教育文化自然界：靠基因遗传而存在，靠基因变异而演化；文化:人类社会的基因人类社会：靠文化传承而延续，靠文化创新而发展；民族文化:民族的“基因”民族:主要是文化的概念;民族的生生不息,国脉传承;台南连横文物台南是我乡，归来何处问行藏。奇愁缱绻惊江柳，大泪滂沱哭海桑。卅载弟兄

3、犹异宅，一家儿女各地方。夜深细共荆妻语，青史青山尚未忘。罗素(英)：“中国与其说是一个政治实体，还不如说是一个文明实体——一个唯一幸存至今的文明。”弗拉基米尔·波波夫(俄)：《参考消息》2004年10月18日4版伊藤肇(日）：“日本实业家能够各据一方,使战后日本经济迅速复兴,中国经典文化的影响,功应居首。”涩泽荣一(日)《＜论语＞与算盘》商才不能背离道德而存在，因此，论道德之＜论语＞自然成为培养商才之圭臬。……经常络之座右而不离．”F卡普拉《物理学之道－近代物理学与东方神秘主义》“东方宇宙观的两个基本主题是：所有现象

4、都是相互统一的、相互联系的，宇宙在本质上是能动的。”朱清时　姜岩《东方科学文化的复兴》文化的力量江泽民十六大工作报告：文化、经济、政治，综合国力，生命力、创造力、凝聚力；胡锦涛耶鲁大学演讲：世界和生命历史认知、现实感受，最深层精神追求、行为准则。世界和生命：客观存在，历史认知：理性认识，现实感受：感性认识，精神追求：理性认识与感性认识交融的世界观、人生观、价值观，行为准则：体现精神追求的伦理道德，最深层：大写的“人”：自律与自尊,高尚与尊严。和谐文化：和谐社会的重要特征，实现和谐社会的思想保证、精神动力、智力支撑。构建

5、和谐社会的重要任务，构建和谐社会的重要条件。社会主义核心价值体系：坚持马克思主义思想——灵魂，树立中国特色社会主义共同理想——主题，弘扬以爱国主义为核心的民族精神与弘扬以改革创新为核心的时代精神——精髓，实践社会主义荣辱观——道德基础。灵魂：贯穿三者，统帅三者。主题：理想、精神追求；精髓：责任、情感；道德基础：行动、行为准则。责任、情感是关键：体现着理想、精神追求，体现为行动、行为准则。理想、精神追求,转化为责任、情感，责任、情感，转化为行动、力量。教育：文化传承的主要形式，文化创新的必要基础。社会靠教育得以延续，社会

6、靠教育才能发展。教育：在国家建设中具有基础性，全局性，先导性作用，占有优先发展的战略地位。教育：占有优先发展的战略地位，高等教育：教育战线的龙头。民族文化教育：事关国家、民族存亡强弱；和谐文化教育：事关和谐社会建设成败快慢。二、民族文化：灵魂与根本胡锦涛2006年4月1日,耶鲁大学演讲“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”文化内涵：文化：知识，思维，方法，原则，精神。1.知识：基础。文化载体。才。2.思维：关键。“人为万物之灵。”才。3.

7、方法：根本。架桥铺路。实践。才。4.原则：精髓。指导三者。才。5.精神：灵魂。融入四者，统帅四者。德。才，德之资；德，才之帅。才，体现德、升华德；德，统帅才、激活才。德才兼备。做人，做事，做学问。教育是“育人”非“制器”：民族文化包含精神层面：做人、有德；操作层面：做事、有才。精神层面：升华理念、陶冶情操；操作层面：启迪思维、锤炼能力。灵魂与根本，智慧与才能。灵魂与根本——责任感天下兴亡，匹夫有责！任重道远!1998年全世界首届高等教育大会，1999年全世界科学家大会。强烈的责任感：对工作强烈的责任感对社会，高度命运感

8、；对历史，神圣使命感；对时代，紧迫发展感；对他人,深厚的同情感;对良心，鲜明荣辱感。责任，激情，动力，忘我，奇迹。责任感隐层、深层、精神层面世界观、人生观、价值观——精神追求；显层、浅层、实践层面一切社会活动的伦理基础——行为准则。毛泽东同志的“老三篇”：《为人民服务》，《纪念白求恩》，《愚公移山》。中华文化价值观的核心：国家重于