现代学校与现代学校制度.pptx

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1、现代、现代学校与现代学校制度----兼议学校的现代化与现代性----中央教育科学研究所　学校教育研究部李继星汇报的主要内容：一、现代、现代化、现代性；二、现代学校、学校的现代化与现代性；三、现代学校制度的“定义”假设和基本体系；四、建立现代学校制度的目的、价值追求；五、理论上的现代学校制度的基本类型；六、对建立基础教育阶段现代学校制度的较大困难和有利条件的初步分析；七、现代学校制度建设的重点。一、现代、现代化、现代性（一）现代（请看表1：四个时代的比较）给概念（conception）下定义（Definition）时

2、，至少应当满足下列基本条件：第一，该概念有明确的外延和内涵。第二，人们对该概念的内涵和外延有相对一致的认识，形成了一定程度的共识。一、现代、现代化、现代性（一）现代给概念下定义的比较传统的方法，主要有两类。第一类是属加种差的方法，第二类是特征描述的方法。第一类方法的基本公式是“概念=概念所归的属+种差”。种差，指的是属下面一个种不同于其它种的特征。例如：“商品是用来交换的劳动产品。”“商品”是被定义项，是种，“用来交换的劳动产品”是定义项，“劳动产品”是属，“用来交换的”是种差，属和种差构成定义项，即构成事物的特有

3、属性（本质属性或固有属性）。传统的逻辑学关于定义的规则主要有四项：定义项和被定义项的外延是全同关系，即必须相等；定义项中不能有含混或比喻的语词；定义项中不能直接或间接包含被定义项，既不能犯“循环定义”的错误；除非必要，定义项不能包含负词项或否定词项。一、现代、现代化、现代性（一）现代根据上述要求，我们给“现代”下的定义是：现代指的是工业社会基本形成以后的人类社会发展时代。“现代”有下列一些最基本的特征：第一，“现代”是人类社会发展的最大的一类阶段划分中的一段，只有“古代”、“中世纪”等时代才能与之并列；第二，“现代

4、”只有起点，没有终点；第三，“现代”与工业社会、知识社会等社会形态相对应，在知识社会之后，可能还会有其它新的社会形态与“现代”相对应。一、现代、现代化、现代性（二）现代化现代化是在人类社会由农业社会向工业社会、知识社会转化或者由工业社会向知识社会转化的过程中，其现代性不断增长的状态和过程。一、现代、现代化、现代性（三）现代性现代性是人类社会逐渐现代化的过程中所呈现出的新特点和新性质，是现代社会基本特征的集群反映。我们暂不考虑原始社会的情况，把传统农业社会的特性暂时称为传统性，把工业社会及其以后的社会（包括工业社会、

5、知识社会、知识社会以后的社会等）的特性称为现代性，把现代性再分为第一现代性和第二现代性，其中第一现代性为工业社会特点的归纳，第二现代性为知识社会特点的归纳，则各个阶段的特性可以列表如下：（引入表2：传统性与现代性的主要区别）二、现代学校、学校的现代化与现代性（一）学校学校是根据人类社会的需要，有目的、有计划、有组织地对人进行培养教育的社会组织。二、现代学校、学校的现代化与现代性（二）现代学校现代学校是根据工业社会、知识社会及知识社会以后的社会发展的需要，有目的、有计划、有组织地对人进行培养教育的社会组织。实际上，现

6、代学校有广义和狭义之分。广义的现代学校，指的是为人类社会发展的第三、第四时代及以后各发展时代培养人才的学校，能够适应第一次现代化、第二次现代化和以后各次现代化对人才的需要的学校；狭义的现代学校，即“现代学校制度”词组中的“现代学校”，指的是为人类社会向第四时代过渡、为第四时代及以后各发展时代培养人才的学校，能够适应第二次现代化和以后各次现代化对人才的需要的学校。（引入表3：现代学校所服务的时代）（引入表4：“传统型学校”与“学习型学校”的主要区别）二、现代学校、学校的现代化与现代性（三）学校的现代化学校的现代化是指

7、在工业时代和工业时代以后各时代，伴随着学校的发展，学校现代性不断增长的状态和过程。二、现代学校、学校的现代化与现代性（四）学校的现代性学校的现代性是学校现代化建设与发展过程中所呈现出的新特点和新性质，是现代学校基本特性的集群反映。----就国家或较大的区域而言----就学校层面并侧重于学校管理的角度而言二、现代学校、学校的现代化与现代性（四）学校的现代性1．民主性第一，民主与民主性概述第二，学校法制体系的民主性第三，学校决策、管理的民主性第四，课堂、教学的民主性二、现代学校、学校的现代化与现代性（四）学校的现代性2

8、．平衡性现代学校的平衡性，主要体现在：第一，学校的治理结构完善，三权平衡。第二，权利、责任、义务要绑在一起。不能只强化或弱化其中之一，而不顾另两项。第三，权利、责任或义务在移动时，要坚持“三同”：同方向、同时间、同力度。二、现代学校、学校的现代化与现代性（四）学校的现代性3．法制性4．人本性以人为本，要以人所能体现出的价值为基础。以人为本，并不是鼓励养懒人、