使用函数统计数据

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1、孝义市第十一中学董丽娟2.3.2使用函数统计数据Page2主要内容学情分析教学对象教学对象：部分学生综合素质低，没有养成良好的日常行为规范；理解、归纳问题能力有待于进一步提高；不具备主动学习的能力，好动，头脑灵活。正确引导心理上，学生对科学的数据分析是怎么实现的。我认为应抓住这些有利因素，以讲解-演示-实践为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂。知识基础本节的授课对象是初中八年级学生，学生虽然已掌握电子表格的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因函数本身具有较强的专业性，需让学生多上机操作

2、加以强化。教学目标1、了解信息技术在生活中数据处理方面的应用，培养学生解决实际问题的能力；2、让学生体会到运用函数进行统计能有效地提高工作效率；情感目标通过本节课的学习培养学生的自主学习的能力，团队协作精神，通过对教学案例的实现培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。让学生探索函数的使用方法；能力目标1、掌握函数基本的调用、编辑方法2、能熟练运用常见函数对数据进行计算；知识目标能力目标情感目标知识目标教学重点与难点EXCEL中函数计算的操作方法根据需要选取正确的函数及函数参数的设置；教学重点教学难

3、点【课型】操作示范练习课教学方法任务驱动、自主探究2.在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解函数概念、结构及其使用，使学生成为真正的学习主体。1.在教学过程中遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，采用“任务驱动”和“自主探究”的教学模式，以教导学，利用多媒体电子教室“凌波多媒体控制系统”实时讲述、演示、评价，激发学生自主学习的积极性教具准备检查设备、清点学生人数、每6人分为一组课前准备多媒体机房实例实例素材教学课件教学设计及

4、进程分配设计意图：复习旧知识，创设学习情境，激发学生新的求知欲望创设学习情境，引入新课（3分钟）讲授新课、学生练习、巡回指导（22分钟）课堂总结（5分钟）作品展示、自评、互评和老师点评（15分钟）思考与提高：有利于发现学生在学习中存在的问题，并通过作业有一定的提高（5分钟）设计意图：这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主体。设计意图：展示学生的作品，肯定学生的能力，激发学生更大的兴趣。通过对作品的展示和点评，学生可以取长补短，从而完善自已的设计作品。

5、设计意图：有利于学生系统的掌握所学的内容，同时将本节内容纳入已有的知识体系中，发挥承上启下的作用。实训任务任务一任务二任务三任务四展示、点评条件函数的使用学生自评、互评阶段。以组为单位进行学生自评、互评，提高学生发现问题及对问题的归纳能力自主学习阅读，获取新知最大值函数，最小值函数的使用学生根据操作提示操作公式的输入步骤教学评价教师引导性提示，启发学生根据自已掌握尝试操作1、什么是函数？2、函数的结构（一般表达形式）3、函数的调用方法教学内容及步骤——导入新课学生分析得出结论，任务提出教学目标使用计算

6、器统计数据比较繁琐使用函数统计数据使用公式统计数据（一）复习统计数据的方法公式的输入步骤241定位置。选中要输入公式的单元格；按“Enter”键确定3输公式；(引用单元格时，可用鼠标点选单元格）先输公式引导符=。（公式必须以等号“=”开头）教学内容及步骤——导入新课教学内容及步骤——任务一任务一：用公式求翱翔组每位同学的生活总开支。教师发放任务文件任务一：用公式求翱翔组每位同学的生活总开支。操作提示：1、打开习题“翱翔组第一周生活支出表”，单击单元格G3，输入“总开支”。2、单击要存放计算结果的单元格

7、G4。3、在G4单元格中输入公式“=B4+C4+D4+E4+F4”，按回车键，即可看到运算结果。4、用前面所学自动填充功能完成G4至G18的求总开支。Page141）函数概念：在数学中，求半径为R的圆的面积公式为S=∏R2，R是一个变化的量，而S是随着R变化的，S就称为关于R的函数。2）数据区域：用左上角单元格地址和右下角单元格地址来表示。3）函数的输入A、直接输入函数直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：（1）单击欲输入函数的单元格（2）向当前的单元格输入函数格式：<=><函数名称（参

8、数）>注意：“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。（3）按回车键结束B、运用菜单输入函数步骤：(1)单击欲存放数据的单元格(2)）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”(3)在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”学生实践，教师巡视辅导。教学内容及步骤——任务二自主学习，阅读课本，思考并回答以下问题：函数的输入函数的输入有两种方法：一为直接输入，一为粘贴函数法（即使用函数向导）。输入公式粘贴函数对话框重点讲解，分步示范：求和函数