大学计算机公共课教学改革分析

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2、。其中大学计算机公共课是（非计算机专业）师范生信息化教学能力培养方面至关重要的一环。但当前课程的教学效果并不理想，存在着诸多问题。 一、大学计算机公共课课程教学问题分析 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学计算机公共课教学改革分析随着社会信息化的发展，教育同步迈入信息化教学模式。教育信息化的发展亦促使教师提高自身信息素养以适应新的教学环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“强化信息技

3、术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力[1]。”作为一所师范类院校，在为国家培养大量具有专业素养的教师后备力量的同时，更要兼顾培养师范类学生的信息化教学能力，成为一名具有良好信息素养的新时代教师。其中大学计算机公共课是（非计算机专业）师范生信息化教学能力培养方面至关重要的一环。但当前课程的教学效果并不理想，存在着诸多问题。 一、大学计算机公共课课程教学问题分析 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原

4、作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学计算机公共课教学改革分析随着社会信息化的发展，教育同步迈入信息化教学模式。教育信息化的发展亦促使教师提高自身信息素养以适应新的教学环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力[1]。”作为一所师范类院校，在为国家培养大量具有专业素养的教师后备

5、力量的同时，更要兼顾培养师范类学生的信息化教学能力，成为一名具有良好信息素养的新时代教师。其中大学计算机公共课是（非计算机专业）师范生信息化教学能力培养方面至关重要的一环。但当前课程的教学效果并不理想，存在着诸多问题。 一、大学计算机公共课课程教学问题分析 第8页共8页免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！大学计算机公共课教学改革分析随着社会信息化的发展，教育同步迈入信息化教学模式。教育信息化的发展亦促使教师提高自身信息素养以适应新的

6、教学环境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力[1]。”作为一所师范类院校，在为国家培养大量具有专业素养的教师后备力量的同时，更要兼顾培养师范类学生的信息化教学能力，成为一名具有良好信息素养的新时代教师。其中大学计算机公共课是（非计算机专业）师范生信息化教学能力培养方面至关重要的一环。但当前课程的教学效果并不理想，存在着诸多问题。

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8、术分析解决问题的能力[1]。”作为一所师范类院校，在为国家培养大量具有专业素养的教师后备力量的同时，更要兼顾培养师范类学生的信息化教学能力，成为一名具有良好信息素养的新时代教师。其中大学计算机公共课是（非计算机专业）师范生信息化教学能力培养方面至关重要的一环。但当前课程的教学效果并不理想，存在着诸多问题。 一、大学计算机公共课课程