学生主体教师主导

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1、学生主体教师主导因为一个事件，让这样一个早在二十世纪初就已经讨论过，并且现在已经编入教育学教材的主题又强行进入了我的脑海，让我觉得有时候人们都是在凭借经验和技能去办事的时候，往往会忽略科学定律指导，那是多么的可怜和惜痛啊。教育学是一门科学，它是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。他不像其他的劳动经验一样，只是简单的技能模仿或者口耳相传的继承，它是与心理学相结合的培养人的一门学问。如果你把它只是简单的想成一种学习知识的文化传承，那么你就会不自觉的走向教育的狭隘理论里面。无论你是家长还是教师，还是从事教育买卖的生意人，一定不要忘记了，你们从事的事业是培养人，是教育身心都没有

2、发展成熟的学生，你们的一点一滴都会让他们不自觉模仿，你们的一言一行都会给他们带来长久的烙印。教育有教育者，受教育者和教育影响构成。教育者就是我们俗称的老师，西方的教育家赫尔巴塔认为，学校教育要以教师，课程和教材为中心，没有老师的中心地位的牵引，那么就没有学生间接经验的丰富和操作技能的熟练。然后这种思想带来的负面影响是，学生学习缺乏积极性和主动性，学生学习知识只是被动的接受，对老师的过度依赖造成了独立自主学习能力的缺失。后来美国教育家杜维提出了新的理论来与传统教育理论相抗衡，他认为教育应当以儿童或者学生经验为中心，学生是太阳，不能忽视了学生主动学习的重要性，努力提高学生的学习兴趣

3、，从而使他们自主自觉的学习。然而这种观点带来的缺点是学生学习过于零散，缺乏系统知识的梳理和传授，从而使学习效率下降。终于在前苏联形成了公认的基本符合现实的统一观点，学生是教育的主体，而又不能忽视教师的主导作用，你可以把它理解为西方的辩证统一，也可以理解为东方的中庸和谐。学生是教育的客体，因为你要把前人总结的直接经验即知识传承给他们，让他们在融会贯通的基础上推陈出新，然而学生也是教育的主体，因为他们是有独立人格和自我意识不断成熟的个人，你不能像小狗分泌唾液试验一样醍醐灌顶，而是尊重他们的自我价值，把他们看成有独立人格和思想的个人，不要觉得他们只是‘小大人“，稚气童声，这是不对的，

4、他们只是在原有经验或者说现有知识水平基础上达到的最高智商了，只有大人们的不断的启发诱导，最终他们会达到成熟，甚至超越前人。教师在学校教育中处于主导地位的，师者所以传道授业解惑。教师的类型要首先能成为学生的传道者，授业着，指引着，然后才能去考虑朋友，促进者，帮助者等新型的师生关系，如果没有教师在组织教学课堂的权威，原本就有些自满的学生，怎么去建立威信，去指导他们什么是正途，什么是歧路。学生不是太阳，他们一言一行都透露着个人自我中心的天真之中，如果把教育，教材，课程都由他们来决定，那么导致的只是教育内容的松散和混乱，让本来整齐如一的课堂，增添了太多的个性张扬和是非混乱。事件链接：本

5、来要去一个辅导机构锻炼的途中，突然知道他们奉学生为神的理念，让自己望而却步，因为学生和家长是他们的衣食父母，在教师选拔这一关就只是让学生自己来决定，评判是非，我没有低估自己与小孩儿相处的能力，但是和我自己持有的师生关系无法衔接，所以就毅然返程，继续潜心修学，不是把自己的原则和利益的驱使相交融，而是让自己在每况如下的教育风气中能有一些自己的见解。。。。。