幼儿园数学领域教育关键经验

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1、--案例分析〔根据几个不同案例进展分局部分析〕一、关键经历1、运用各种感官感知和比拟物体的量，会正确运用相应词汇表示比拟结果2、寻找和描述物体的量〔最X、最X；一样X〕3、结合进展量的排序练习4、初步理解量的相对性二、关键经历入手——诊断教师制定的核心目标活动目标1、学习按照物体的特征进展层级分类2、提高分析、判断的能力，体验数学活动的乐趣3、乐意与同伴合作交流探索过程和结果，体验分类给人们带来的方便分析目标1：学习——是过程，要落在行为的目标；按照物体的特征进展层级分类——没有分解目标，是活动

2、名称在这里填空目标2：提高分析、判断能力，体验数学活动的乐趣——偏空泛目标3：乐意与同伴合作交流探索过程和结果——何为探索？修改1、仔细观察物体的特征，能按照物体的颜色、形状、大小等不同特征进展多级次的分类2、能用语言表述自己的分类理由..word.zl--案例分析〔根据几个不同案例进展分局部分析〕一、关键经历1、运用各种感官感知和比拟物体的量，会正确运用相应词汇表示比拟结果2、寻找和描述物体的量〔最X、最X；一样X〕3、结合进展量的排序练习4、初步理解量的相对性二、关键经历入手——诊断教师制定

3、的核心目标活动目标1、学习按照物体的特征进展层级分类2、提高分析、判断的能力，体验数学活动的乐趣3、乐意与同伴合作交流探索过程和结果，体验分类给人们带来的方便分析目标1：学习——是过程，要落在行为的目标；按照物体的特征进展层级分类——没有分解目标，是活动名称在这里填空目标2：提高分析、判断能力，体验数学活动的乐趣——偏空泛目标3：乐意与同伴合作交流探索过程和结果——何为探索？修改1、仔细观察物体的特征，能按照物体的颜色、形状、大小等不同特征进展多级次的分类2、能用语言表述自己的分类理由..wor

4、d.zl--活动目标1、感知6以的数量，认识数字6，知道6的形成2、能通过操作、目测等正确感知6以的数量，并用语言表述自己动手操作的结果分析目标1：感知6以的数量——属于复习活动的目标目标2：能通过操作、目测等正确感知6以的数量——不是操作、而是点数；用目测方法对于中班上期的幼儿还是比拟难的。并用语言表述自己动手操作的结果活动，不需要表述过程或结果。修改1、能手口一致地点数6的实物，认识数字6，理解数的实际意义案例3中班数学活动：感知6以的序数分析学习序数不必像基数数学一样逐个数的教，而是采集集

5、中分段教学一般分成两段——第一阶段：学习5以的序数可安排在中班进展认识5以的序数〔一〕..word.zl--认识5以的序数〔二〕第二阶段：学习10以的序数中班数学活动：认识5以的序数〔一〕活动的核心目标——1、区分基数和序数。理解序数的含义，能用序数词〔如第一、第二等〕正确表示5以物体排列的次序2、能根据参照物的不同〔从左到右、从右到左〕，判定某一物体所处的位置中班数学活动：认识5以的序数〔二〕活动的核心目标——1、进一步理解序数的含义，初步理解物体排列的位置因起始方向的变化而不同2、学会看箭头

6、标志从不同方向〔如从左到右，从右到左，从上到下，从下到上等〕判定物体在序列中的位置大班数学活动：认识10以的序数活动的核心目标：1、会用序数词第1~第10表述物体在序列中的位置，理解物体排列的位置因起始方向的变化而不同2、在学会单维判定物体排列次序的根底上，会二维〔从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等〕判定物体的位置活动目标1、..word.zl--认识梯形，初步了解梯形的根本特征，并能不受其他干扰正确识别梯形1、激发学习图形的兴趣，提高观察、比拟、动手的能力目标1认识梯形——没有分解，属于

7、活动名称能不受其他干扰正确识别梯形——不受什么干扰？颜色、大小，到达形的守恒？活动目标1、在操作和游戏中感知和比拟物体的高矮2、开展观察和比拟能力修订1、区分高矮不同的物体，能正确运用“高〞、“矮〞词汇表示比拟的结果2、知道比拟高矮的要求，初步理解高矮的相对性3、能按物体的高矮的差异，进展排列三、从核心目标入手——分析教师设计的活动过程关键要点兴趣导入——紧扣课程容新知学习——达成活动目标操作稳固——关注不同层次练习提升——表达逐步开展〔一〕兴趣导入——紧扣课程容兴趣是幼儿学习的在动机..wor

8、d.zl--数学的抽象性特点幼儿注意力的特点层级分类一、利用图形娃娃，激发幼儿兴趣出示图形娃娃，引导幼儿发现图形娃娃有哪些图形组成〔如果是几何图形的学习或形状分类；可这样导入，进展图形的复习。〕修改一、出示花片，引导幼儿发现花片的不同特征师：这些花片有什么地方不一样？活动过程一、以叮当猫过生日引出主题，复习5师：今天叮当猫过生日啦，你知道它几岁了吗？引导幼儿点数生日蜡烛案例3中班数学活动：感知6以的序数活动过程（一）小动物排队1、数动物今天我们班来了一些小动物，看他们排着队来了，我们一起来数一数