儿童自我意识量表

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1、--Piers-Harris儿童自我意识量表〔一〕背景和目的：儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观察、自我监视、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。儿童从婴儿期起自我意识就开场萌芽，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，那么会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。Piers-Harris儿童自我

2、意识量表(Children'sself-conceptScale)是美国心理学家DBEV及Piersharris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表。主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好。据心理测量年鉴第九版〔MMY-9〕统计1978-1986年收录的引用文献最多的50个测验中，该量表排在第33位。我们于1990年在省城乡取样864..word.zl--例，将此量表进展标准化。以

3、各年龄组分量表的粗分及总分的均数和标准差分布制定常模。各分量表粗分的均数和标准差分布为：行为11.97±2.97，智力与学校情况8.8913.27，躯体外貌与属性6.40±2.81，焦虑9.35±2.85，合群8.49±2.20，幸福与满足7.12±1.98，总分51.66±11.47。比拟男女性别各分量表得分，发现“行为〞及“合群〞分量表女孩得分高于男孩，“焦虑〞分量表男孩高于女孩，提示男孩存在较多的行为问题，女孩存在较多的情绪问题，答合心理学一般规律；各分量表及总分城市均高于农村，与Hawkins报道高社会经济阶层的

4、儿童自我意识高于低社会经济阶层的看法一致，提示环境因素对儿童自我意识的影响，在应用时应考虑城乡差异。〔二〕适用围本量表适用于8-16岁儿童。可用于临床对行为障碍、情绪障碍儿童自我意识的评价、治疗追踪，也可作为筛查工具用于流行学调查。〔三〕信度和效度信度：重测信度间隔2周为0.81，间隔三个月为0.74；Cronhach的α系数为0.61〔合群〕-0.75〔行为〕，各因子部一致性较好；大局部工程与分量表分的一致性较好，仅少数工程与总分的一致性较差，例如：我在“音乐方面不错〞、“我是一个梦想家〞、“我喜欢按自己的方式做事〞等

5、，可能与文化背景及社会赞许性有关。..word.zl--效度：本量表与Achenbach儿童行为量表、Achenbach教师报告表、智商、学习成绩均有较好的相关，临床应用对行为障碍、情绪障碍、单纯性肥胖、躯体疾病儿童有鉴别作用。〔四〕量表的容及实施方法量表含80项是或否选择型测题〔见附件〕，采用统一指导语，由儿童根据问卷自己在答卷上填写〔小学1-2年级的学生及识字不多者，可以由主试者读给他听〕。要求受试儿童逐一在“是〞、“否〞上划圈。可以个别进展，也可以团体进展。〔五〕记分方法和解释第一项均规定了答“是〞或“否〞的标准答

6、案，凡规定答“是〞，受试者在“是〞上划了圈便记一分，如划了“否〞那么不记分；同理，如规定答“否〞，受试者在“否〞上划了圈便记一分，如划了“是〞那么不记分。主试者根据记分键计分。本量表为正性记分，凡得分高者说明该分量表评价好，即无此类问题，如：“行为〞得分高，说明该儿童行为较适当，“焦虑〞得分高，说明该儿童情绪好，不焦虑，总分得分高那么说明该儿童自我意识水平高。各分量表组成如下：行为：12131421222534353845485659627880智力与学校情况：579121617212627303133424953667

7、0..word.zl--躯体外貌与属性：581529334149545760636973焦虑：467810202837394043507479合群：136114046495158656977幸福与满足：283639435052606780总分：从1到80相加划界分：按原量表规定，总分得分在第30百分位一第70百分位之间为正常围；得分低于第30百分位〔相当于粗分46)为自我意识水平偏低，提示该儿童可能存在某些情绪或行为问题或社会适应不良，有自信心缺乏、自我贬低或自暴自弃倾向；得分高于第70百分位〔相当于粗分58〕为自我意识

8、水平过高，提示该儿童可能对自己要求过高，过于求全或存在焦虑情绪，对挫折的耐受能力缺乏〔具体尚需结合临床来综合评价〕。某一分量表得分低，说明存在这方面问题，例如：“行为〞得分低，提示该儿童认为自己的行为不得当，智力与学校情况得分低，提示该儿童有学习方面的困难，“焦虑〞得分低，提示该儿童有情绪问题。也可用常模的均数加减2