大学公共艺术课教材

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1、教材出版的黄金宝地——大学公共艺术课教材杜恩龙审美具有普遍性，不应该是一些艺术家和高雅人士的专利。唤醒大家的审美意识，培养大家发现美、创造美的能力是艺术教育应承担的责任。艺术教育是教育事业的重要组成部分，是国民基础教育不可缺少的重要内容。“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分”（《学校艺术教育工作规程》）。艺术教育水平的高低已经成为衡量一个国家教育水平的标志之一。艺术教育是素质教育的重要方面，是推进素质教育的重要途径。根本目的在于培养学生的审美能力、人文精神和道德情操。音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、建筑、雕塑和文

2、学都是艺术教育的科目。大学艺术教育在国民艺术教育中发挥着不可替代的作用，对提高大学生艺术素质、艺术修养发挥着重要作用。由于种种原因，目前国内大学生艺术教育还存在许多不足，其中大学公共艺术课尤其缺乏合适的教材，制约了大学公共艺术教育的发展。很多大学生是愿意读一些艺术方面的普及读物的，只是一些书太过专业，使得他们拿起后读不上几页就被迫放弃，很多读者是被艺术图书吓怕了，不敢读，读不懂，并不是他们不愿意读艺术类图书，出版人应该承担责任。一、可观的市场需求。5当前我国大学生在校生人数超过了2000万，居世界首位，根据高等教育目标2010年在校生人数将

3、达到2500万人，2020年达到3500万人。艺术类专业生人数相当于整个大学生在校生人数的5％。除去艺术类学生上述三个数字分别为1900万、2375万、3325万，如此巨量的市场，是一块黄金宝地。开设公共艺术课也是广大非艺术专业大学生的实际需要。作为一个合格的大学生，必须具有一定的艺术素质和艺术修养，否则就不是一个合格的大学生。据调查，有不少大学生乐于接受这方面的教育。他们乐于参加文娱活动，而这些活动都需要相关的艺术知识与技能，大学公共艺术课有很好的市场需要。如摄影，几乎人人都需要摄影知识，出外旅游、朋友聚会、纪念活动、企业开业、庆典等等，

4、开设这样的课很使用。据调查法国一些重要的大学几乎都开设摄影教育课，如巴黎大学、里尔大学、波尔多大学等。目前大学生的艺术素质不够理想，有不少人对艺术常识很陌生，有不少人想了解一些艺术的知识，又不知道从何学起。在欧洲一个家庭妇女随便就能说出几十位著名艺术家的名字，在我国这简直是不可想象的。主要原因是我们对艺术教育的关注和重视程度不够，大学艺术教育也同样存在很多问题，现在国家已经认识到这些问题，正在努力改变。目前，不少学校还没建立相关制度，没有硬性规定，把公共艺术课看成可有可无的东西，因人设课，有什么教师设什么课，缺乏科学的规划，不知道大学公共艺

5、术课究竟应开那些课程。还没有真正把大学公共艺术课纳入正常教学体系。课时量安排也不够。5大学的公共艺术教育机制正在形成中，艺术教育规范化、制度化、科学化都有待进一步完善。一旦这些学校公共艺术教育走向正轨，其教材需求量将是十分巨大的。出版社应该积极开发这些市场，从外部积极推动大学公共艺术教育的发展。二、国家政策支持。国家教育部已经意识到普通大学公共艺术教育的迫切性，为了推进高校公共艺术教育专门颁布《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（2001－2010）》等文件。明确规定：“所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限

6、定性选修课程，并逐步纳入教学计划，计入学分。”“要加强艺术课教材的建设和管理工作。通过教材审查和评选推出若干套符合素质教育要求的、高质量的艺术课教材，供各地学校选用。”“要重视普通高等学校艺术教材建设，逐步建立高校艺术教材的评审制度，积极推荐一批质量高、特色鲜明、深受学生欢迎的艺术教材。”2005年教育部正在研究制定《教育部关于全国普通高等学校开设公共艺术课程指导方案》，这将进一步推动普通高校公共艺术课的发展。一些大学已经按照国家教育部的要求，逐步开设公共艺术课，开始强调公共艺术教育的重要性。南京大学明文规定：“每一个本科生，都应选修4～6

7、个学分的艺术类课程方可毕业；每一个研究生，也应修读一门艺术课。”据调查北大、清华、上海交大、浙大、北师大、厦门大学等院校已经将公共艺术课由选修课变成了必修课。三、合适的教材不多。5大学公共艺术课教材短缺，适合学生实际需要的不多，部分教材编写太过专业，不够通俗，可读性差。合适的教材应该文字优美、通俗，不应该如学术专著一般。不能用专业艺术教材作为公共艺术课教材，这样会损伤学生的积极性。用训练专业艺术人才的办法来从事公共艺术课教学，只能是事倍功半。比如大学公共艺术课中的音乐课，不能将如何创作好的乐曲，而应该重点讲解音乐欣赏。这是在编写音乐教材中应

8、该注意的大问题，其他公共艺术课教材也应该注意这样的问题。谁先编写出合适的教材谁就将该市场中拔得头筹，获得很好的收益。一些大学积极响应国家政策，闻风而动，成绩显著。北京大学出版社出