教育综合口诀——教师招聘

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1、..教综主观题背诵口诀七十道二零一六年三月二十四一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。三、简述新课程倡导的教学观。四、简述学习动机的激发五、简述教学过程应遵循的根本规律。六、简述提高问题解决能力的教学。七、简述学习动机的培养八、如何培养学生良好的记忆力九、课外活动的特点十、简述教育目的的功能十一、简述素质教育的根本涵十二、简述德育的根本原那么十三、简述教师职业道德十四、简述人本主义典型教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念十六、简述布鲁纳构造教学观原那么十七、简述布鲁纳认知构造学

2、习论十八、简述终身教育思想的主要观点十九、简述教师自我开展的策略二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。二十一、简述我国教育目的的根本精神二十二、简述新时期德育目标的特征二十三、简述德育的途径二十四、简述我国新时期师德规的特征二十五、简述教学的根本任务二十六、简述我国中小学常用的教学原那么二十七、简述班集体具备的四个特征二十八、简述班集体的教育作用二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法三十、简述班主任如何对学业困难学生进展教育三十一、简述班级活动设计与组织的原那么三十二、创新教育的实施原那么三十三、古代教育的特征三十四、学

3、习策略的原那么三十五、简述近代教育的特点三十六、简述现代教育的特点..word.zl...三十七、简述夸美纽斯教育思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想三十九、简述杜威的主要教育思想四十、简述教育的文化功能四十一、简述教育的独特功能的表现四十二、简述影响人身心开展的因素和作用四十三、简述教师自我开展的策略四十四、简述综合实践活动课程的容四十五、教师成长与开展的根本途径四十六、简述柯尔伯格的道德开展理论四十七、性格差异的教育含义四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进展知识的概括五十、教学过程的根本阶段五十一、课外作

4、业的布置与批改要求五十二、教学智慧的根本特征五十三、简述现代学生观五十四、简述现代教师观五十五、简述合作学习的根本特征五十六、发论的代表人物五十七、外铄论代表人物五十八、影响学习动机形成的因素五十九、个人本位论代表六十、社会本位论代表人物六十一、劳动起源说六十二、生物起源说六十三、课程分类口诀六十四、柏利纳-教师成长五阶段六十五、人本主义代表人物六十六、学制记忆口诀六十七、心理学人物记忆口诀六十八、简述素质教育与应试教育根本区别六十九、如何在教学中促进迁移七十、我国素质教育产生的背景主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保

5、持。口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识稳固的自觉性。(2)深度加工材料、(3)..word.zl...有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(1)进展组块化编码。(2)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度到达150％时，记忆效果最好。(3)合理进展复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。口诀目材编程策〔木材变成车〕⑴科学精选教学材料； ⑵合理安排教学容；⑶合理编排教学程序；⑷教授

6、学习策略，提高迁移意识。5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关心四、简述学习动机的激发。口诀：上课布置作业学习反应奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学〔上课〕2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业〕3.利用学习结果的反应作用(学习反应〕4.妥善进展奖惩，维护部学习动机〔奖惩〕5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习〔归因〕五、简述教学过程应遵循的根本规律。口诀：教师直接掌握传授1.直接经历

7、与间接经历相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与开展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储藏的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的时机4.培养独立思考问题的习惯..word.zl...三、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置典范2.设置具体目标及到达目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向四

8、、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律五、课外活动的特点口诀：组织上形式上容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形