吞咽功能训练

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1、-.吞咽功能训练1.根底训练是针对摄食-吞咽活动相关器官进展功能训练，也称间接训练。〔1〕头颈控制训练：头颈的稳定性直接影响口腔颜面部的运动功能，因此在床旁就应进展头颈控制训练。训练方法：身体朝前坐正，头部从正中开场，分别向前后、左右各方向做旋转运动和提肩、沉肩运动，每个动作持续5秒再回至正中位。〔2〕口唇运动：利用单音单字进展训练，要求患者尽最大能力口发“a-u-i〞音。也可练习吹蜡烛、吹口哨、缩唇、微笑等动作促进唇的运动。假设患者口唇肌群无力时，用指尖或冰块叩击唇周、短暂的肌肉牵拉和按摩等可促进口唇肌肉的运动。唇闭合力度训练，让患者在闭合的两唇之间放置一压舌板，用两手指在压舌板

2、的两端向下压，口唇应尽量保持闭合状态；也可用系线的纽扣置于口，向外牵拉纽扣，患者闭唇尽量不让其拔出。在训练过程中应使患者的口唇始终保持在正中位置。〔3〕颊肌运动：要求患者轻口后闭上,然后做鼓腮动作,随后轻呼气；也可让患者作吸吮手指的动作,借以收缩颊部及口轮匝肌增强肌力。每日2次,每次重复5遍。.word.zl.-.〔4〕下颌运动及咀嚼训练：大多数患者下颌运动幅度不充分，治疗者应辅助患者完成下颌的闭运动，同时做适度的侧方运动。当咬肌力低下时，可对其进展振动和轻拍刺激；而力过高时可进展冷刺激按摩和牵伸疗法，使咬肌放松，并利用咀嚼动作促进下颌的放松。〔5〕舌体运动训练：舌体无任何运动时，

3、治疗者用压舌板或勺子的凸面轻压舌背，促进舌体前伸；或用纱布包裹患者舌体轻轻向前牵拉及左右摆动。假设舌体可自主运动时，应指导患者面对矫正镜用舌尖尽量触及两侧唇角、弹舌、沿唇做环转运动等方法均可增加患者舌体灵活性。〔6〕软腭训练：指导患者发“ge-ge-ge〞音；或让患者深吸气后，屏气10秒钟，接着从口中将气体呼出。〔7〕喉部运动：喉上提训练方法是患者头前伸，使颌下肌伸展2～3秒，后在颌下施加压力，嘱患者低头，抬高舌背，即舌向上抵住硬腭或进展辅音的发音训练。目的是改善喉入口的闭合能力，扩大咽部的空间，增加食管上括约肌开放的被动牵力。                      〔8〕口腔

4、感知觉训练：指导患者用温水和冰水交替漱口进展冷热温度刺激，或给予不同味道的食物如柠檬、辣椒、糖等进展味觉刺激。.word.zl.-.〔9〕冰刺激：用头端呈球状的不锈钢棒醮冰水或用冰棉签棒刺激软腭、腭弓、舌根及咽后壁，左右一样部位交替刺激，然后嘱患者做空吞咽动作。冷刺激可以提高软腭和咽部的敏感度，改善吞咽过程中神经肌肉的活动，增强吞咽反射，减少唾液腺的分泌。   〔10〕咳嗽训练：咳嗽是机体去除进入喉异物的一种条件反射。典型的咳嗽反射是深吸气，声门裂关闭，胸腔和腹腔压力急剧增加，所有呼气肌强烈收缩，在声门裂压力持续增加下，声门裂开放，完成咳嗽动作。康复训练的目的主要是增加腹肌的肌力，

5、具体操作为治疗者在患者的前方两腋下将双手向前穿插于患者胸腹部，令患者深吸气后屏气，然后猛然向外呼气，此时置于患者胸腹前的双手用力向上方挤压，帮助患者增加胸腹部压力，完成咳嗽动作。〔11〕呼吸训练：训练目的是恢复吞咽与呼吸的协调配合；强化声门闭锁能力；缓解颈部肌肉〔呼吸辅助肌〕的过度紧；为排除气道侵入物而进展随意咳嗽。训练容主要是从腹式呼吸和缩口呼吸两方面进展。  1摄食训练 直接训练患者的进食吞咽功能，又称直接训练。训练容包括进食时体位，食物入口位置，食物性质〔大小、构造、温度和味道等〕和进食环境等。〔1〕体位：吞咽障碍的患者在早期训练时应选择既有代偿作用且又平安的体位。一般采取床

6、头抬高30～45°.word.zl.-.的半坐卧位，头部前屈，偏瘫侧肩部以枕垫起，护理人员站立于患者健侧。此种体位进食，食物不易从口中漏出，有利于食团向舌根运送，还可以减少向鼻腔反流及误咽的危险。能坐起且口唇闭合能力较好的患者，应采取坐位进食的方式，头稍前屈，躯干向健侧倾斜30°，使食物经健侧咽部进入食道，以防止误咽。吞咽障碍患者进食体位的选择应以进食平安为原那么，根据患者的具体情况选择适宜的体位，减少误咽的发生。   〔2〕食物的形态：选择密度均匀、黏性适当、不易松散、通过咽和食道时易变形且很少在黏膜上残留的食物，如香蕉、软蛋羹、均质糊状食物等。此外，要兼顾食物的色、香、味及温度

7、等。对于不同病变、不同时期的吞咽障碍患者,所选食物亦有所不同，如准备期和口腔期障碍的食物应为质地软、易咀嚼的食物,如菜泥、水果泥和浓汤；咽期障碍应选用稠厚的液体,如果蔬泥和湿润光滑的软食，防止有碎屑的糕饼类食物和缺少聚力的食物；食管期障碍的食物为软食、湿润的食物，防止高黏性和枯燥的食物。   〔3〕食物在口中位置：进食训练时应把食物放置在口腔最能感觉到食物的部位，且有利于食物在口腔中的保持和运送。最正确的位置是将食物放在健侧舌后部或健侧颊部，有利于食物的吞咽。   〔