《掰手腕》教学设计 2

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1、《“我们都来比手劲”作文指导》教学设计普定县马官镇中心学校彭红燕一、课前交流。1、同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方）师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。二、激趣导入1、激发游戏兴趣　　师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(丢沙包、跳大海、丢手绢、跳皮筋、警察抓小偷、老鹰捉小鸡……)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!2、引出掰手腕比赛,体验心理活动师:今天,我

2、们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。3、活动准备师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。教师指名学生在班上交流，集体点评生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅……师：比赛之前，我们来看看规则。（师读）选手在比赛，观众们也不能闲着，再给选手加油的同时，你们还应该做这些（课件展示）。三、组织比赛，活动体验。1、第一局比赛谁愿意上来(教师故意选一名瘦小

3、的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?生集体交流师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：（请一位参赛选手读规则）：参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。师：下面的观众、啦啦队们，你们也有任务哦！请看大屏幕（老师读）。我还是本次比赛的采访记者，你们一

4、定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?预备——停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?生交流预备——停!(提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。)请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!师：还记得刚才老师耍的小把戏吗？还记得刚才你针对两位同学的哪些方面进行观察了呢？生交流汇报，老师相机出示课件（动作、表情、心理活动）2、第二局比赛　师：左边两

5、个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？生交流师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。（生交流师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？生交流请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B)师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛

6、,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢?指导学生用“有的……有的……还有的……”把观众情况描述出来。生交流作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。3、第三局比赛　　师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！学生在班集体交流观后体会。集体评议。四、一吐为快,落到实处师:同学们,以上三

7、局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难)我分明从一大片“不难”的回答声中听到了几个“难“的答案。彭老师可不能置之不理，请看大屏幕。一起来读一读。（学生读）你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。当然，老师可不是吝啬鬼，我也将我积累的一些适用的好词语奉献出来，希望对聪明的你有所帮助。好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备—

8、—开始!五、讲评、修改师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生