蒙台梭利教育理念

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1、蒙台梭利教育理念（一）?蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚?蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 ?蒙台梭利教育理念的具体教学内容 1.日常生活教育 包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生

2、活礼仪等，培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。 2.感官教育 培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。 3.数学教育 使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系， 感受四则运算的快乐。 4.语言教学 让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗 透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。 5.文化教育 蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。 ?蒙台梭利教育理念的特点 1.以儿童为主 为孩子打造

3、一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 2.提供充分的教具 孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。 3.不“教”的教育 反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 4.把握敏感期的学习 0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”

4、，而给予孩子恰当的引导。 5.教师居于协助启导的地位 教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。 ?蒙台梭利教学关键词 1.吸收性心智 孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。 2.敏感期 每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。 3.尊重儿童 儿童成长过程中所想要做

5、的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。 (本文由《母子健康》提供) ?**自然人文教育** 蒙特梭利教学所提供的学习环境不仅是学习照顾自己以及会数数、读书，也包括认识宇宙间各种人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培养幼儿世界观、宇宙观，能参与所处的自然与人文环境，进而知道如何尊重别人，爱惜生命，并能关怀宇宙生态。自然人文教育的内容包括了动、植物学、天文学、地质学、历史、地理、音乐、绘画等与人类生存环境有关的各种知识。 在环保意识高涨的今天，如不及早培养孩子认识环境、爱惜环境的生活态度

6、，那么，孩子的未来将与垃圾为伴，与污染奋战。因此，在给於孩子享受最好的物质文明时，也培养孩子拥有一颗爱惜生命、关怀生命之心。 ?**感官教育** 感官教育的范围包括：视、听、嗅、触、味、压、辨认实体等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认知的 敏感性，为进一步的教育「目的」立下根基。所以，感官教育的作用是： 1.用合理的方法，直接帮助感觉器官的发展。 2.形成婴幼儿「自发性」的发展，也就是进一步让婴幼儿会自动的观察和思考。 3.促使幼儿能适应现在和未来的社会，因而必须先奠定他们对环境有卓

7、越的观察力，养成由观察到试验的科学习性。 例如：典型的视觉感官教具--「带插座圆柱体组」。它的真正目的，不在於儿童能将每一个圆柱体放回适当的洞里，而是在精练儿童的观察力，培养他们能辨别相同性（都是圆柱体）、相异性（或高度不同，或直径不同等）和秩序性（由左到右或由大到小），引导儿童能由「了解」和「思考」来判断事物。 ?**数学教育** ?**日常生活教育** 依照AMS（AmericanMontessorisociety美国蒙特梭利协会）的分类，日常生活这项练习分为四大类： 1.动作教育，例如：大肌肉运动、小肌肉运动（

8、抓、倒、挤、夹、舀..等）。 2.照顾自己，例如：穿鞋子、穿衣服等。 3.照顾环境，例如：养小动物、拔草、浇花等。 4.生活礼仪，例如：打招呼等。 日常生活教育在生命成长上的目的是在於训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。因为对幼儿来说，动作协调的平衡会促进智能上的发展，而且手眼协调也会为他们将来的写字、画图能力，作了「预备的工作