实施纲要

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1、《小作家》（校本选修课）实施纲要祁艳艳于秀梅1．写作与思维——“思维与方法”知识学习（1）时间：第一周；（2）内容：重点学习“思维与方法”的策略性知识和程序性知识；（3）实施要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求的层级表。2．看看我的思维方法——“思维与方法”作前体验（1）时间：第二周；（2）内容：重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级表互相评价，提出完善建议。3．完善我们的写作思维——“思维与方法”作后升级（1）时间：第三周

2、；（2）内容：重点进行整篇写作后的修改升级；（3）实施要求：小组根据本组层级表评价组员作品等级，提出修改意见，各自进行修改，再讨论评价。4．文章写给谁看？——“自我与读者”知识学习（1）时间：第四周；（2）内容：重点学习“自我与读者”的策略性知识和程序性知识；（3）实施要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求的层级表。5．你看得懂吗？——“自我与读者”作前体验（1）时间：第五周；（2）内容：重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级

3、表互相评价，提出完善建议。6．看看我们的“我”与“你”——“自我与读者”作后升级（1）时间：第六周；（2）内容：重点进行整篇写作后的修改升级；（3）实施要求：小组根据本组层级表评价组员作品等级，提出修改意见，各自进行修改，再讨论评价。7．认识真正的“实”与“虚”——“写实与虚构”知识学习（1）时间：第七周；（2）内容：重点学习“写实与虚构”的策略性知识和程序性知识；（3）实施要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求的层级表。8．感受“生活的逻辑”——“写实与虚构”作前体验（1）时间：第八周；（2）内容：

4、重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级表互相评价，提出完善建议。9．你可真的相信？——“写实与虚构”作后升级（1）时间：第九周；（2）内容：重点进行整篇写作后的修改升级；（3）实施要求：小组根据本组层级表评价组员作品等级，提出修改意见，各自进行修改，再讨论评价。10．沙里淘金——“选材与立意”知识学习（1）时间：第十周；（2）内容：重点学习“选材与立意”的策略性知识和程序性知识；（3）实施要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求

5、的层级表。11．是否喜欢我的“材”与“意”？——“选材与立意”作前体验（1）时间：第十一周；（2）内容：重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级表互相评价，提出完善建议。12．请参考一下我的建议——“选材与立意”作后升级（1）时间：第十二周；（2）内容：重点进行整篇写作后的修改升级；（3）实施要求：小组根据本组层级表评价组员作品等级，提出修改意见，各自进行修改，再讨论评价。13．为“需要”而描写——“人物与场景”知识学习（1）时间：第十三周；（2）内容：重点学习“人物与场景”的策略性知识和程序性知识；（3）实施

6、要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求的层级表。14．试试我的笔能否“生花”——“人物与场景”作前体验（1）时间：第十四周；（2）内容：重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级表互相评价，提出完善建议。15．“贴进”生活描写——“人物与场景”作后升级（1）时间：第十五周；（2）内容：重点进行整篇写作后的修改升级；（3）实施要求：小组根据本组层级表评价组员作品等级，提出修改意见，各自进行修改，再讨论评价。16．识别不同的“款式”—

7、—“组织与流动”知识学习（1）时间：第十六周；（2）内容：重点学习“组织与流动”的策略性知识和程序性知识；（3）实施要求：个人、小组对照等级案例，根据自己的理解讨论修改策略性知识和程序性知识，尤其是发展性评价层级表，修改出符合本组发展要求的层级表。17．看看我来“组织”——“组织与流动”作前体验（1）时间：第十七周；（2）内容：重点进行片段式的写作演练；（3）实施要求：个人进行片段式的写作演练，对照小组层级表自我评价、反思；小组对照本组层级表互相评价，提出