最全面31汪素芳《穷人》

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1、---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------31汪素芳《穷人》《穷人》说课稿敬重的各位评委大家好，我是汪素芳，今日我说课的题目是《穷人》；这篇课文是人教版六年级上册第三单元的第一篇课文；第一我们来进行教材分析；一、说教材《穷人》是俄国文学家列夫~托尔斯泰写的一篇小说；课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关

2、怀怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了他的孤儿的故事，反映了穷人淳朴和善的怜悯心和了玉竹的高尚品质；作者通过对桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵；穷字是贯穿全文的线索，正是由于穷，才更能显示出穷人高尚的品质；文章运用了环境描写、对话描写和心理活动描写来表达穷人精神上的富有；全文是按事情进展的次序来写的，可分为三段；第一段（1、2自然段）叙述了在海上起风爆的夜晚，桑娜着急的等待着出海捕鱼的丈夫归来；其次段（3--10自然段）叙述了桑娜探望生病的西蒙，发觉西蒙死了，便把她的

3、孩子抱回了自己的家；第三段（11--27自然段）叙述了渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提1/6出收养西蒙的孩子；二、说教学重难点1、懂得课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时期穷人的穷困和和善；2、分析把握桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善；3、依据课文内容，绽开合抱负象，学习环境、心理活动的这种描写方法；三、说教学目标1、学习本课12个生字词，以及由生字组成的新词；2、学习抓住重点词语，懂得课文中重点句子的意思；3、明白渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨；4、练习续编课文，绽开合抱负象

4、；四、说教法和学法1、教法：同学是学习和进展的主体；为了充分发挥同学的主动性和制造性，我们利用问题、情境等要素，让同学不断领会课文的丰富内涵的同时，积存语言、进展思维，受到情感的熏陶、人文的启发；在教学时，我仍采纳分组争论学习，努力使同学在自主学习中有所感悟和摸索，在积极探究中获得四项启发，在实践中提高语文素养；2、学法：我将实行以读为主、读中感悟的学习方式，抓住文中重点词句反复朗读，对文中重点内容进行感悟，突破难点；五、说教学过程1、导入课文在上课之前让同学们观赏---------------

5、------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------歌曲《世界很小是个家庭》，听完后要同学谈谈感受：人与人之间要有爱心；生活中到处有爱心，到处见真情；穷人有爱心吗？闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话贫困的人往往富于慈爱；真的是这样吗？那么今日，我们一起来学习今日这篇课文，看看他们的内心世界也是否如他们的物质世界一样穷呢？接着介绍这篇

6、课文的作文的作者和当时的时代背景；让同学沟通收集的资料；这样的目的是让同学通过各种途径去学习，收集有关资料加深对文章思想内容的懂得，增长学问，养成良好的预习习惯；由于文章篇幅较长，所以这节课我着重抓住中间这一大段来进行说课；2、初读课文，自同学字词，明白课文大意；第一对文中重点词语进行点拨，然后从整体上把握课文内容；知道课文讲了一件什么事；这一环节是为了扫除同学的阅读障碍；课文以穷人为题富有深意；文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫困住得差、吃得差、劳动条件差仍有疾病，是沙俄时期俄国渔民凄惨生活的真

7、实写照；所以抓住穷这个字眼勾画懂得词句，让同学明白广大劳动人民生3/6活极端贫困的状况；2、精讲细读，体会感情；这一环节是教学的重点；我先用配有音响成效的课文录音，播放文中这一章节，用这种极富感情的朗读，激发同学的学习爱好；A、在此基础上抓住描写桑娜勤劳的这个词暖和而舒服让同学有感情的朗读，引发同学的发散思维，体会主人公桑娜的勤劳能干；并在此设疑这里的暖和而舒服仅仅指的是地扫得洁净这些表象的东西吗？他们有没有更深层次的含义呢？B、通过对西蒙家场景的描写，体会西蒙的贫困艰巨，使她无法赐予孩子更多的

8、爱，但她尽到了母亲的职责；进一步感受穷人的和善；C、学习描写心理活动的句子他忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，仍没来！为什么把他们抱进来啊？他会揍我的！那也活该，我作茧自缚揍我一顿也好！体会桑娜抱完孩子后忐忑担心的心情；这一段是全文的重点，最能突出桑娜的美好心灵；因此要细扣其中的每一句话，让同学体会桑娜此时冲突、复杂、担忧担心的内心世界；为了让同学体会桑娜此时心理活动传神的写作手法，我们从文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物