考试论述题

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1、《确定位置》反思 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须从学生已有的生活经验出发，向学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在数学学习活动中体验到数学源于生活，用于生活，感受数学与生活的联系。注重让学生在数学活动中亲身经历数学学习的过程。在活动中逐步获得动手实践，合作交流的数学学习方法。基于此，我在尊重教材的前提下，根据学生的生活经验和认识规律。灵活处理教材，创造性地加工教材，努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。本节课的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元的第一课时，在学习本单元的内容之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等

2、表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识的学习为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习又是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围生活的环境，都有较大的作用。知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学

3、会在方格纸上用数对确定位置。【教学目标】知识目标：1．在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几号”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。技能目标：2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。情感目标：3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。初中语文：《木兰诗》教案教学目的：　　1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。　　2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法

4、的运用。　　3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。　　4、背诵课文。1、诵读课文，积累文言词语。2、领悟故事的思想意义，学习通过人物个性化语言表现人物性格。3、学习诗歌的修辞手法，学习记叙的详略处理。4、理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。