燃烧和缓慢氧化教案

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1、学习必备欢迎下载第四节燃烧和缓慢氧化教学目的：学问：明白燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；明白爆炸、缓慢氧化和自然现象以及它们与燃烧之间的区分和联系；才能：在同学明白以上氧化反应后，引导同学联系生产及生活试验得出防火、灭火及预防自然的一些有效措施；思想训练：使同学逐步明白内因是变化的依据，外因是变化的条件；外因只有通过内因才能起作用的辨证思想；重点难点：明白燃烧的条件；教学方法：试验争辩法；教学用具：仪器：烧杯、球胆、玻璃管、薄铜片（或铝片）、试管；药品：白磷、红磷、热水（60以上）、氧气；教学过程老师活动同学活动教学意图【引入】天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化作文明，火

2、在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明！火为什么能推动人类历史前进？那时人们如何保留火种？今日让我们对火，即燃烧作一个初步的科学说明；【板书】燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反应；【演示试验】白磷的燃烧依据已学学问可能回答：火发出的光能驱赶猛兽、邪恶；火发生出的热使人由生食肉改熟食；不断在火上添加干树枝使火不灭；记录、复述；观看试验现象，并摸索；引发爱好对燃烧做一个初步说明；【问题争辩】为什么铜片上白磷燃烧而水中白磷和铜片上红磷没有燃烧？怎样使铜片上红磷燃烧？依据观看回答：铜片上白磷燃烧是达到着火的温度而且又与空气中氧气接触，而水中白磷没与氧气接触，铜片上红

3、磷学习必备欢迎下载怎样使热水下白磷燃烧？演示试验2：热水下白磷的燃烧由上述试验可知，欲使可燃物质燃烧，需具备什么条件？【板书】一、燃烧的条件1．可燃物要与氧气接触；2．要使可燃物达到或超过燃烧所需的最低温度；（这最低温度叫做着火点）燃烧的温度可能不够；加热达到燃烧的温度向水下通入氧气观看试验现象同时具备两个条件：一是温度，另一是要与氧气接触；记笔记，强化记忆激疑探究懂得燃烧的条件提高同学概括才能【问题争辩】熟识了燃烧的条件后，那灭同学可能依据生活体会回答：强化对燃烧条件的火可实行什么措施？其原理是什么？灭火可以用水、沙、湿的被褥、熟识二氧化碳的泡沫来隔离可燃假如炒菜时锅

4、里的油起火，怎么灭火？端锅、泼水、盖锅盖、洒沙土，哪项措施可用？为什么？那项措施为正确措施？假如酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火？洒沙土、水冲、温布盖、灭火器，哪项措施可用？为什么？那项措施为正确措施？物与氧气的接触；盖锅盖、洒沙土都可灭火；端锅危险，油比水轻用水不行；盖锅盖是正确措施；洒沙土，湿布盖、灭火器均可隔离与氧气接触，可接受，酒精与水互溶不行；其中湿布盖灭火为正确措施；连续爱好加深懂得燃烧与灭火的关系“火”字加一横为“灭”，祖先造字的意思是什么？【投影】课堂练习一（见附1）【问题争辩】为什么碳、硫、磷在空气中与纯氧中燃烧现象不同？为什么小木块、刨花比大

5、木块好燃烧？同是木材，着火点不变，那么缘由是什么？就是要隔离与空气中氧气的接触；分析争辩后，同学可能回答：氧气多少不同；可燃物的性质不同；同学会错误认为是刨花的着火点低；小、薄的可燃物与氧气的接触面积大，所以燃烧的快、猛烈；宠爱祖国文化的训练；进一步懂得巩固燃烧的条件；深化懂得物质的着火点是固定的；学习必备欢迎下载【板书】二、燃烧的现象1．可燃物不同，性质不同，准备燃烧的现象不同；2．可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越猛烈；3．氧气的浓度越大，燃烧越猛烈；【问题争辩】50岁月，广东信宜县锯木厂，一位工人点火吸烟的刹时发生的突如其来的大爆炸；造成了惊人的缺失和死亡；请问：油库

6、、面粉厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站等地为什么要严禁烟火？【板书】4．爆炸：在有限空间内，由于急速燃烧，突然产生大量气体，放邮大量能量的现象；通过分析，对比登记所得的结论；谈论分析得出：当空气中混有确定浓度的可燃性气体或大量的可燃性粉尘时，遇明火会在有限的空间快速反应，体积急速膨胀会引起爆炸；加深懂得产生不同燃烧现象的缘由；进行生产、生活的有关安全训练；【投影】食物腐败、酒与醋的酿造、堆放的秸秆、金属的锈蚀图像；【问题争辩】易燃物堆放太多、太久由于与空气中氧气发生很慢的氧化反应，热量不断聚积又会发生什么现象呢？演示试验：3：白磷的自然；【板书】三、缓慢氧化和自然1．缓慢氧

7、化：不像燃烧那样的猛烈发光、发热的氧气反应；2．自然：由缓慢氧化而引起的自发燃烧；【问题争辩】燃烧、爆炸、缓慢氧化、自然之间有什么区分与联系？看投影片同学可能回答：热量聚积能使食物变质，对能引发燃烧估量不到；观看摸索写笔记，体会概念同学可能回答：发光放热程度、反应的速率、起始缘由有区分；但都属氧化反应，都放热发觉问题，指导分析，初步熟识缓慢氧化的普遍存在；指导同学深化对概念的懂得和熟识；学会找出它们之间的区分和联系；【投影】课堂练习二（见附2）完成练习二复述、巩固学习必备欢迎下载【投影】