牛顿运动定律教案

《牛顿运动定律教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、--三、牛顿运动定律教学目标1．知识目标：〔1〕掌握牛顿第一、第二、第三定律的文字容和数学表达式；〔2〕掌握牛顿第二定律的矢量性、瞬时性、独立性和对应性；〔3〕了解牛顿运动定律的适用围．2．能力目标：〔1〕培养学生正确的解题思路和分析解决动力学问题的能力；〔2〕使学生掌握合理选择研究对象的技巧．3．德育目标：渗透物理学思想方法的教育，使学生掌握具体问题具体分析，灵活选择研究对象，建立合理的物理模型的解决物理问题的思考方法．教学重点、难点分析1-.word.zl---．在高一、高二的学习中，学生较系

2、统地学习了有关动力学问题的知识，教师也介绍了一些解题方法，但由于学生掌握物理知识需要有一个消化、理解的过程，不能全面系统地分析物体运动的情境，在高三复习中需要有效地提高学生物理学科的能力，在系统复习物理知识的根底上，对学生进展物理学研究方法的教育．本单元的重点就是帮助学生正确分析物体运动过程，掌握解决一般力学问题的程序．2．本单元的难点在于正确、合理地选择研究对象和灵活运用中学的数学方法，解决实际问题．难点的突破在于精选例题，重视运动过程分析，正确掌握整体—隔离法．教学过程设计一、引入牛顿运动定律

3、是经典力学的根底，应用围很广．在力学中，只研究物体做什么运动，这局部知识属于运动学的容．至于物体为什么会做这种运动，这局部知识属于动力学的容，牛顿运动定律是动力学的支柱．我们必须从力、质量和加速度这三个根本概念的深化理解上掌握牛顿运动定律．这堂复习课希望学生对动力学的规律有较深刻的理解，并能在实际中正确运用．二、教学过程教师活动1．提问：表达牛顿第一定律的容，惯性是否与运动状态有关？学生活动-.word.zl---回忆、思考、答复：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种

4、状态为止．教师概括．牛顿第一定律指明了任何物体都具有惯性——保持原有运动状态不变的特性，同时也确定了力是一个物体对另一个物体的作用，力是改变物体运动状态的原因．应该明确：〔1〕力不是维持物体运动的原因；〔2〕惯性是物体的固有性质．惯性大小与外部条件无关，仅取决于物体本身的质量．无论物体受力还是不受力，无论是运动还是静止，也无论是做匀速运动还是变速运动，只要物体质量一定，它的惯性都不会改变，更不会消失，惯性是物体的固有属性．放投影片：[例1]某人用力推原来静止在水平面上的小车，使小车开场运动，此后改

5、用较小的力就可以维持小车做匀速直线运动，可见：A．力是使物体产生运动的原因B．力是维持物体运动速度的原因-.word.zl---C．力是使物体产生加速度的原因D．力是使物体惯性改变的原因讨论、思考、答复：经讨论得出正确答案为：C．2．提问：牛顿第二定律的容及数学表达式是什么？学生回忆、答复：物体受到外力作用时，所获得的加速度的大小跟外力大小成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力方向一样．ΣF=ma理解、思考．教师讲授：牛顿第二定律的意义〔1〕提醒了力、质量、加速度的因果关系．〔2〕说明了

6、加速度与合外力的瞬时对应关系．〔3〕概括了力的独立性原理-.word.zl---提问：怎样应用牛顿第二定律？应用牛顿第二定律解题的根本步骤如何？讨论：归纳成具体步骤．应用牛顿第二定律解题的根本步骤是：〔1〕依题意，正确选取并隔离研究对象．〔2〕对研究对象的受力情况和运动情况进展分析，画出受力分析图．〔3〕选取适当坐标系，一般以加速度的方向为正方向．根据牛顿第二定律和运动学公式建立方程．〔4〕统一单位，求解方程组．对计算结果进展分析、讨论．在教师的引导下，分析、思考．依题意列式、计算．[例2]有只船

7、在水中航行时所受阻力与其速度成正比，现在船由静止开场沿直线航行，假设保持牵引力恒定，经过一段时间后，速度为v，加速度为a1，最终以2v的速度做匀速运动；假设保持牵引力的功率恒定，经过另一段时间后，速度为v，加速度为a2，最终也以2v的速度做匀速运动，那么a2=______a1．放投影片，引导解题：-.word.zl---牵引力恒定：牵引力功率恒定：提问：通过此例题，大家有什么收获？随教师分步骤应用牛顿第二定律列式．学生分组讨论，得出结论：力是产生加速度的原因，也就是说加速度与力之间存在即时直接的因

8、果关系．被研究对象什么时刻受力，什么时刻产生加速度，什么时刻力消失，什么时刻加速度就等于零．这称做加速度与力的关系的同时性，或称为瞬时性．放投影片：[例3]，质量m=2kg的质点停在一平面直角坐标系的原点O，受到三个平行于平面的力的作用，正好在O点处于静止状态．三个力中F2=4N，方向指向负方向，从t=0时起，停顿F1的作用，到第2秒末物体的位置坐标是〔-2m，-.word.zl---0〕．求：〔1〕F1的大小和方向；〔2〕假设从第2秒末起恢复F1的作用，而同时停顿第三个力F3的作