全球气候变化教案

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1、.-?全球气候变化?教案【课标解读】：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习本节时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。【学情分析】：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。所不同的是本节课中图表横坐标代表的时间更长-年份，初中局部横坐标代表的是月份。【教

2、材分析】1、教材的顺序是：〔1〕以图文结合的方式呈现出不同时间尺度下全球气候在不断变化之中。以阅读的形式解释区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。〔2〕图文结合案例说明全球气候变化的可能影响。以“活动〞的形式预测其它可能影响。〔3〕以角色模拟的形式说出人们对气候变化的适应对策。以“活动〞的形式分析大气中二氧化碳浓度增加的原因和解决的方法。2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由全球气候变化对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因

3、，推测其可能影响，最后寻找解决措施。【教学目标】一、知识与技能：1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。二、过程与方法：1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。2、引导学生大胆交流在?全球气候变化?学习和探究中的见解和成果。三、情感态度与价值观：1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。..word.zl-.

4、-2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。【教学重点】1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。2、全球气候变化可能带来的影响【教学难点】全球气候变化的适应对策【教学方法】读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法【教具准备】多媒体平台、自制课件【课时安排】1课时教学过程导入新课： 观察图片?冰河世纪?，引导学生回忆电影?冰河世纪?过渡到全球气候变化，引入新课。一、全球气候在不断变化之中过渡：全球气候在不同的时期不同的地区情况怎样？[自主学习]全班齐读课本第46~47页〔5分钟〕，思考1.全球气候变化就是全球变暖吗？

5、2.全球气温是否每一地区气温都在上升升高？3.影响气候变化的因素是否只有二氧化碳？有其他因素吗？是什么？[合作探究]探究问题一：全球气候变化的规律1.读图2.28，如何描述气候大时间尺度〔地质历史时期〕的冷暖和干湿变化？2.读图2.29，近百年来全球年平均气温的变化趋势是？3.比拟图2.29和图2.30，大气中二氧化碳浓度变化趋势，与近百年气温变化趋势。..word.zl-.-人类哪些活动会导致二氧化碳浓度增加？图2.30大气中二氧化碳浓度的增加图2.29近百年来全球年平均气温的变化探究点一　全球气候在不断变化之中树木年轮是气候变化的历史证

6、据。读“某地树木年轮示意图〞，答复下列问题。树木的年轮疏密与气候的关系：树木的年轮密，说明生长______，气候______或降水________；树木的年轮疏，说明气候______或降水______，树木生长快。影响气候变化的因素不仅仅只是自然因素，在近代主要是由于人类活动的影响造成的。那么，大气变化对人类的生活有什么影响呢？这种影响对于全球各地的国家和地区是一样的吗？二、全球气候变化的可能影响第一步：提问：这种影响对于全球各地的国家和地区是一样的吗？..word.zl-.-第二步：分组合作探究根据课文及所给的全球百年来气温降水变化图，讨

7、论完成：全球气候变化的影响。探究问题二：全球气候变化的可能影响1、全球气候变暖对沿海国家和岛屿国家有什么影响？为什么？2、全球变暖对高纬度和低纬度国家的农业分别可能产生什么影响？3、全球变暖对水循环和水资源可能产生什么影响？4、全球变暖还可能导致其它的影响，请做出合理的预测：〔1〕冰川围的可能变化及理由：〔2〕雪线高度的可能变化及理由〔3〕热带围的可能变化及理由：[小结]：全球气候变暖所带来的可能影响：..word.zl-.-第三步：应用和评价请各组代表向全班汇报探究结果并让其他学生进展评价课件展示“评价标准〞：只要言之有理，得出一点能够得

8、1分，预测合理并且归纳完全就可以等到更多的分数。课件展示参考评价标准——“预期结论〞：改变原有的教师评价方法，通过学生自己评价，一方面培养学生又自主合作学习的能力；另一方面该种评