在烈日和暴雨下教案

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1、..?在烈日和暴雨下?教案康荣一中：肖文静一、感知背景本文节选自长篇小说?骆驼祥子?，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深炽热之中。车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天气热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，硬把他轰出去干活。“他一声没出，喝了一瓢凉水，走了出去〞。课文故事即起于此，后来祥子因在暴雨中着凉，生了一个多月的病，病还未完全好，因贪拉车挣钱，又染上痢疾，待痢疾刚好不久，虎妞又因难产而死。二、教学目标1、读读、写写、掌握

2、字音、字形、词义，了解有关文学常识。2、体会以自然环境描写衬托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描写，积累精妙的语言。3、感受人物艰辛的生存环境，体会其悲惨的命运。三、教学重点引导学生把握文章容，理清故事的情节。四、教学难点1、通过多种形式的反复诵读，体会作者笔下的环境描写。2、理解文章具体描写景物的方法，体味作者的写作意图。五、教学设想这段小说写祥子在“六月十五那天〞的生活遭遇，“在烈日和暴雨下〞拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下〞、“暴雨下〞的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描

3、写自然环境的。采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生答复，教师讲解，引导学生深入理解文章的方式进展教学。六、课时安排：两课时七、教学过程第一课时一、导入新课祥子的故事，拍成过电影，改编过戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的?骆驼祥子?，看看从原著中节选的?在烈日和暴雨下?这一段对祥子是如何描写的。..word.zl...插图中的祥子正低着头弓着腰拉着车，在暴雨的袭击下困难地跋涉、挣扎，由此可以想见祥子的悲惨遭遇。祥子的悲惨遭遇不仅来源于暴雨的袭击，还和烈日有关。那么在烈日的炙烤环境中，祥子的遭遇又怎样呢？从题目可以看出，祥子的

4、悲惨遭遇来源于恶劣的自然环境。难道仅仅如此吗？是否和社会环境有关？让我们带着这些疑问走进文本吧！二、介绍作者和文体1、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛〞〔老舍?毛主席给了我新的文艺生命?〕，深知“倘无共产党，荒野鬼为邻〞，他一生爱憎清楚，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。主要作品有?骆驼祥子?、?四世同堂?、?龙须沟?、?茶馆?等。2、本文的体裁是小说，明确小说的三要素：人物,故事情节和环境，其中人物最重要。三、读课文，要求完成1、正音、正字、解词。枯燥〔

5、zào〕焦躁〔zào〕腥臊〔sāo〕洗澡〔zǎo〕憋气〔biē，气不通〕漂亮的小伙子〔这里的“漂亮〞，作出色，身体壮实讲，不指长相好看〕好歹〔dǎi〕腻烦〔nì〕空膛〔táng〕慢腾腾〔tēng〕粘汗〔nián〕粘在一块〔zhān〕更厉害〔与“利害〞不同〕2、画出你认为富有表现力的语句3、按照"在烈日下"拉车和"在暴雨下"拉车的情节，将课文分为二段4、分析第一段①故事发生的时间是什么？当时的天气怎样？哪一句最能突出？用的是什么修辞？这是什么描写？明确：总写"太阳......下了火"比喻正面描写②炎热、枯燥还表现在哪儿？运用了什么修辞手法？这是什么描写？"单调

6、的丁丁当当"运用什么手法？哪些动词准确生动？明确：景物：柳树、马路、便道，总写老城：狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌→拟人、排比、比喻、夸、反复侧面描写以动写静，表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情人：三种人动词：奔、灌、栽A奔，灌→突出口渴之急，映衬天气的炎热、拉车的痛苦/炎热难耐..word.zl...B栽→说明发病之凶险，进一步突出烈日给人带来的痛苦以及拉车的艰辛、危险/炎热之甚③主人公祥子在在这种天气下有什么感受？明确：痛苦：空车、拉买卖④此时，他的心理是怎样的？这种心理表现出祥子怎样的品质？明确：矛盾勤劳、顽强、好胜⑤中午的烈日是怎样的？从哪几个角度写

7、烈日？祥子此时的感觉紧扣哪个字？这段描写表现了祥子什么？明确：视觉：、听觉、嗅觉黏形象地表现了祥子在死亡线上苦苦挣扎的情景⑥祥子此时的感受是怎样的？怎样理解“骡马的生活〞？明确：说明人力车夫的生活是骡马的生活5、小结写景的角度和层次明确：烈日：天上→地上，院→街上四、布置作业：那么祥子在暴雨下会有什么感受和遭遇呢？请大家熟读下文板书设计：7.在烈日和暴雨下①处处枯燥景物—烧透了砖窑②处处烫手不允许任何人工作的程度③处处憋闷在烈日下①害怕、腻烦人物—被热气围着②嘴唇发焦让人喘不过气③昏昏沉沉、恶心第二课时一、导入新课本文通过大量的自然环境得描写来衬托祥子的形象

8、。上节课我们已经分了段，本课一共分两局部容：第1-6