送元二使安西

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1、..-XX省三河市 米涛?送元二使安西?课堂实录XX省三河市米涛?送元二使安西?课堂实录执教：XX省三河市皇庄小学米涛关键词：课堂实录板书设计课后点评 教学目标：1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学准备-.word.zl-..-课件、学生收集送别诗教学过程一、知诗人，解诗题师：同学们，今天我和大家共同学习一首古诗，这首诗的作者大家并不陌生，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〞是他的经

2、典诗句，他是——生：王维。师：对，他就是唐代著名诗人王维。关于王维你们对他有哪些了解呢？生1：王维是XX永济县人。师：很好。谁还补充？生2：王维的诗“诗中有画，画中有诗〞。师：你能为大家背诵一首吗？生:能，“空山不见人，但闻人语响……〞师：“诗中有画，画中有诗〞，在这首诗中我们仿佛看到绿叶丛中那点点阳光和苍翠的青苔。生3：他九岁就负有才名。二十一岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大局部时间在朝任职。-.word.zl-..-师：看来同学们已经对王维有了比拟全面的了解。今天，我们学习的这首诗作者王维特意从长安城赶到渭城，他来做什么呢？相信大家读了课题心中就会有答案了，齐读课题〔师板书

3、“送元二使安西〞〕生：送元二使安西师：读了课题，你知道了什么？生：我知道了送元二出使到安西。师：能把话说完整吗？谁送啊？生：王维送元二出使到安西。……师：安西在哪里？生：XX的库车附近。师：安西远在XX离渭城那么，可以不去吗？生：〔众〕不可以、可以师：说说理由。生：不可以，因为诗题中“使〞在注释中的解释是“出使〞的意思，出使说明这是皇上派他去的，不去不行。-.word.zl-..-师：不去要——生：〔众〕杀头、诛九族……师：看来，元二此行是一定要去了。二、读诗句，晓诗意师：下面谁想来读一读，看看诗中都告诉了我们什么？注意要读得清楚。生：“渭城朝雨浥轻尘……〞〔学生“舍〞shè读

4、成了shě〕师：声音很洪亮，但有没有读的不准确的地方啊？生1：教师，他把客舍(shè)读成了客舍(shě)。生2：就是客舍(shě)。师：有两种意见，到底是客舍(shě)，还是客舍(shè)呢？生1：(大声说)：应是客舍(shè).师：我们平时都说舍不得，难舍难分，这里怎么读舍(shè)呢？生1：因为客舍就是现代的宾馆，是旅客住的房子，所以应读舍(shè).师：瞧他说的多好，还联系了日常生活中常见的事物。“舍〞是多音字，在这读shè表示旅社、旅馆的意思。师：好，请你再来读一读，这次一定要读准确，读清楚。-.word.zl-..-生2：“客舍(shè)青青柳色新〞师：谁还愿意来读

5、一读。(范读、评读、赛读略)师：大家现在读得都很清楚，但是要想向教师一样有感情的朗读，一定要了解诗所表达的内容。下面请你们利用书中的注释，手中的工具书自学，不懂的地方可以与组员共同解决。〔学生自学、讨论、交流、汇报〕三、寻诗眼，悟诗情〔一〕寄情酒更浓师：通过我们对全诗的学习，一幅朋友送别图在我们的脑海中展现。元二与王维到底是一对怎样的朋友呢？再次默读古诗，想一想，从诗中的哪些地方看出来？生1：在古诗书中我查到元二就是现在“元老二“的意思，彼此间能够这样称呼的人关系一定很好，所以我认为他们是好朋友。生2：我从“故人〞中读出了他们是好朋友。因为从上首诗?送孟浩然之广陵?中我知道了故

6、人的解释是老朋友的意思。师：你是一个很会学习的孩子。不但是朋友，而且是老朋友。生3：我从“尽〞中也感受到他们是一对好朋友-.word.zl-..-师：说得真好！你们注意到“酒〞了吗？这酒他们是怎样喝的？生1：“更尽一杯酒。〞生2：再干了这杯酒。师：只有谁才会这样喝酒。生3：只有朋友间才会这样。每次爸爸和朋友喝酒时，爸爸总会说“酒逢知己千杯少〞。师：中国的酒文化可以说是源远流长，喝酒成为了人们表达情感的一种方式。“酒逢知己千杯少〞是爸爸与朋友间一杯连心的酒。那元二即将远行之际，这“劝君更尽一杯酒〞是一杯怎样的酒呢？生1：这是一杯祝福的酒。师：彼此间会有怎样的祝福？生2：王维也许会

7、说：“元二，此去路途遥远，你一定要保重啊！〞生3：元二，记得多带些干粮。生4：元二，我真舍不得你呀！你一定要平安到达。……师：这么多深情的祝福，说也说不完，道也道不尽。此时此刻，唯一能够表达朋友间这样深情厚意的祝福的只有——-.word.zl-..-生：酒。师：只有——生：〔读〕“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。〞师：这还是一杯怎样的酒啊?生：这是一杯伤心的酒，这样一对好朋友就要别离，他们都会很伤心。师：这么悲伤地送别你的好朋友，一杯酒够不够？生：不够。师：那咱们就——生：〔齐读〕“劝君更尽