泊船瓜洲教案

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1、..-泊船瓜洲?教案 教学目的 1、学习?泊船瓜洲?，了解诗意。 2、理解?泊船瓜洲?一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗读、背诵、默写?泊船瓜洲?。 重难点、关键 1、了解诗句意思。 2、理解诗歌所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 教学过程： 一、导入新课 在上课之前，教师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？〔学生举手发言〕 今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的?泊船瓜洲?。 二、揭题 王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他

2、坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，如果这是长江〔画长江〕，瓜洲呢？就在长江的北岸〔画“〞标出瓜洲的位置〕，那“泊船瓜洲〞是什么意思？谁来说说“泊〞的意思？ 刚刚，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题〞〔示卡片〕，是学习古诗 ..word.zl-..-泊船瓜洲?教案 教学目的 1、学习?泊船瓜洲?，了解诗意。 2、理解?泊船瓜洲?一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗读、背诵、默写?泊船瓜洲?。 重难点、关键 1、了解诗句意思。 2、理解诗歌所表达的情感。 3

3、、体会诗人用词的精妙。 教学过程： 一、导入新课 在上课之前，教师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？〔学生举手发言〕 今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的?泊船瓜洲?。 二、揭题 王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，如果这是长江〔画长江〕，瓜洲呢？就在长江的北岸〔画“〞标出瓜洲的位置〕，那“泊船瓜洲〞是什么意思？谁来说说“泊〞的意思？ 刚刚，我们了解了诗人是一个怎样的

4、人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题〞〔示卡片〕，是学习古诗 ..word.zl-..-泊船瓜洲?教案 教学目的 1、学习?泊船瓜洲?，了解诗意。 2、理解?泊船瓜洲?一诗所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 4、朗读、背诵、默写?泊船瓜洲?。 重难点、关键 1、了解诗句意思。 2、理解诗歌所表达的情感。 3、体会诗人用词的精妙。 教学过程： 一、导入新课 在上课之前，教师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？〔学生举手发言〕 今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的?泊船瓜洲?。 二、揭题 王安石，

5、听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？ 瓜洲在长江的边上，如果这是长江〔画长江〕，瓜洲呢？就在长江的北岸〔画“〞标出瓜洲的位置〕，那“泊船瓜洲〞是什么意思？谁来说说“泊〞的意思？ 刚刚，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题〞〔示卡片〕，是学习古诗 ..word.zl-..-三、解诗。 1、学生自由读诗，读通，读顺。 2、指读。 3、对照注释，小组合作解诗意。 4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。 5、说说你

6、是怎样理解这首诗的？ 小结： 刚刚，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是〔示卡片：抓字眼，明诗意〕 四、体会意境 1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，〔放?春江花月夜?〕 2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？〔音乐停〕诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下

7、面说说看，一人说，其他人补充。〔学生相互议论，教师巡视指导〕 3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。 四、体会用词的精妙。 1、刚刚，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？ 2、“..word.zl-..-春风又绿江南岸〞七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？〔1〕据说王安石在选用这个“绿〞字之前，曾经换了十多个字。有“到〞、“过〞、“入〞、“满〞等等，最后选定了这个“绿〞字。这个“绿〞字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿〞字的时候，一定翻来覆去吟诵，比拟

8、。让我们也来用“到〞呀， “过〞呀……吟诵吟诵，比拟比拟，好不好？ 〔2〕那“绿〞字好在哪里呢？ 3、齐读后两句。 这里还有个“又〞字。说明了时间过得