新北师大版《古人计数》教案

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1、..-第七单元  加与减〔二〕古人计数教学容：北师大版一年级数学上册第七单元?加与减〔二〕?第一课时。教学目标：知识与技能目标：1、通过小棒和计数器，让学生认、读、写、拨11～20各数，掌握20以数的顺序和大小。2、初步认识“十位〞、“个位“，了解进制，知道11~20各数是由几个十和几个一组成。过程与方法目标：通过动手操作，使学生正确认识11~20各数，并能准确掌握这些数的组成情感态度与价值观：通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。教学重点：使学生认识11~20

2、各数，理解这些数的组成。教学难点：理解数位的感念，正确读写11~20各数教法与学法：创设情境与组织操作探究相结合。学生自主探究，自主发现。教学准备：课件，小棒，计数器，教具模型教学过程：一：复习旧知，引出新知师：孩子们，我们已经学过了1-10这些数，今天我们来学习一些新的数。〔板书：11～20各数的认识〕师手指着标题问：这11～20中间这条短线表示哪些数？〔生口述〕..word.zl-..-师出示11～20的卡片：11～20中间的数都藏这卡片中，大家仔细观察是不是刚刚他说的这些数呢？师将卡片贴在

3、黑板上，让我们一齐来读一读吧！〔设计意图：尊重学生原有的认知根底，从实际出发，通过读出11～20这些数，让学生感觉到今天要学习的容并不陌生。〕二、情境引入，展示认知师：大家读得可真好，看来，你们对这些数并不陌生。接下来教师也想给大家讲一个和数有关的小故事，你们愿意听吗？师：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数，他们在记录物品的数量时，就摆一些小木棍或者是小石头。〔演示?古人计数?的主题图〕师：今天，我们也来学习古人用小棒来记录羊的只数，好吗？为了方便大家记录，这些羊都关在羊圈里，教师放一只羊，

4、你们就摆1根小棒，教师再放一只羊，你们就摆几根小棒？生：再摆一根师：如果教师放2只羊，你们就要摆几根小棒？生：摆2根师：教师这儿也有小棒，谁愿意上来摆一摆？〔指名1人〕准备好小棒了吗？教师可要放羊了。〔师环视确认学生准备好后再开场〕展示学生摆小棒的结果，师：让我们一起来数一数他一共摆了多少根生齐数：11根师鼓励：你们的眼睛和小手配合得可真好。..word.zl-..-〔设计意图：学生用一一对应的方法数出羊的只数，让学生体会到数学知识来源于生活，提高学生学习数学的生活意识。〕师：以前我们只学到了1

5、0这个数，可是，现在羊的只数比10还多，所以，我们就要学习一些新的数。三、引导探究，建立模型1、认识“10个一就是1个十〞师：教师要变魔术了，小眼睛看好了〔拿掉一根小棒〕师问：现在有多少根小棒？生：10根师：你们没数呀，是怎么知道的？生：11根减掉1根就是10根师：教师告诉你们，1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？生：10个一师：我们来数数好吗？〔演示课件生齐数〕师：10个一是几？生：是10。教师板书：10个一师：现在教师把这10个一捆成一捆〔演示课件〕变成了1个十，这1个十是几？生：

6、10师：10个一是10，1个十也是10，那我们能不能说，10个一就是1个十？生：能教师板书后，指名学生读这句话，再齐读。师：你们想不想也捆出一个十来？..word.zl-..-生：想师：在捆之前，教师想采访一下同学：要捆出一个十，得先怎么做？生：数出10个一，然后捆起来。师巡视，并提醒：还不会用皮筋的同学可以请同桌帮助。〔设计意图：初步培养学生动手操作的能力，让学生体验获取数学知识的过程；同时，又让学生在合作中体验快乐，进展合作学习的启蒙教育。〕2、介绍计数器，初步建立数位的概念师：下面教师要为

7、大家介绍一位新的学习伙伴，〔出示计数器〕它叫计数器，请跟教师说一遍。计数器有两面，后面的珠子是计数用的，这些珠子可不能乱拨哟，不同位置上的珠子表示的意思是不一样的，我们学了这一课之后就会明白。那都有哪些位置呢？师指着计数器的数位读：个位、十位、这些叫数位。在使用计数器时，要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确。〔设计意图：尊重学生的年龄特征，“蹲下来，等一等〞，既让学生学会正确使用计数器的方法，又为达成教学目标做好准备。〕师：指着黑板上计数器从右边起，第一位叫个

8、位，第二位叫，现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。师示拨5。生仔细观察，说说教师在什么位上拨？拨了几个？表示几？学生学着拨5、6、7一齐拨出10个一。..word.zl-..-师：刚刚我们用小棒把10个一捆成一捆变成1个十，那能不能把10个珠子串成一串也变成1个十呢？学生讨论答复师边演示边问：这变成的1个十该在计数器上如何表示呢？〔引导学生明白：在十位上拨1个珠子就表示1个十〕请孩子们在计数器上把10个一变成1个十拨给