xx年教育局工作总结及xx年工作计划

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1、XX年教育局工作总结及XX年工作计划**市教育局XX年工作总结 　　今年以来，在市委、市政府的正确领导下，教育系统以党的十八大精神为指导，以“科学发展、人民满意”为目标，凝心聚力、攻坚克难、争先创优，各项工作扎实开展、有序推进、稳步提升，推进了全市教育事业的优质、特色、均衡、安全、和谐发展，先后荣获河北省教育工作先进集体、学校安全稳定工作先进集体、**市学校安全卫生工作先进单位、教育技术装备工作先进单位、国防教育工作先进单位、**市五四红旗团委、新闻宣传工作先进单位等多项荣誉称号，XX年高考我市再创佳绩，本科二批上线人数2298人

2、，上线人数位居**市各县区第一位，应届生上线数、文化课上线数、重点大学上线数均创我市高考历史最高纪录，并实现年度最大幅度增长，高考强市地位得到进一步巩固和提高。 　　一、科学探索，大胆改革，高效课堂建设初显成效 　　课堂是教育教学的主阵地。实施课堂教学改革，打造高效课堂，是新时期深化教育综合改革，实施素质教育的核心路径。为此，在去年进行高效课堂建设的基础上，今年教育局进一步加大课改力度，并取得了阶段性成果。 　　一是加强培训，固本强基。将教研与培训相结合，把全市小学划分为9个教研区片，采取“1+1”的区域教研形式对教师进行教材教法辅

3、导，培训围绕落实新课程标准和高效课堂创建活动，从解读高效课堂理念、准确理解课标把握教材、小组合作探究学习等方面结合教学实际进行了培训，共展示语文、数学、英语三个学科示范课120多节、专题讲座60多场，培训教师4000多人次；组织开展了第二届小学教师“说课标、说教材”竞赛活动，50周岁以下的小学教师全部参加，评比活动加强了教师对课标的理解和实践能力，督促了教师在课堂教学中严格执行课程标准，更新了教育观念，提高了课堂教学的有效性，为加快推进高效课堂奠定了坚实的基础。在全市初中学校的7个教研区片，分别组织校长、业务校长、教务主任、部分班主

4、任和骨干教师共550余人开展了以小组文化建设为主题的培训活动。同时，还分别组织开展了小学、初中高效课堂建设论坛活动以及中小学各学段、各学科教师暑期培训，强力推进高效课堂建设，研究和解决了教改过程中的热点、难点问题，增强了各校课改的信心和决心。 　　二是交流学习，取长补短。选拔抽调骨干教师，在全市中小学组织开展了送课下乡活动，送课足迹遍布25个乡镇的所有初中、小学，累计送课124节，参与听课、评课、交流的农村教师近2900人次，通过优秀教师现场示范、做课说明和现场答疑，使农村中小学教师真正理解了高效课堂操作的科学方法，实现了优质资源共

5、享。为进一步推进高效课堂理论积累，还组织召开了初中学校构建高效课堂成果展示总结推进会，进行了现场研讨，并将各校高效课堂经验材料和部分优秀论文编印成册发放至各校。同时，通过组织教研员、学校领导干部、骨干教师到课改先进校学习交流，到丰南一中参加高效课堂、有效教学改革与创新研讨会以及聘请山东即墨28中校长李志刚做报告等形式，全市广大干部教师进一步明确了课改方向，进一步增强了推进高效课堂的信心和动力。 　　三是创新思路，成果喜人。各教研室充分发挥工作职能，积极深入课改实验学校及其他学校，检查、指导、督促高效课堂建设情况。截至目前，累计指导听

6、课3900多节，帮助23个单位完善了课改方案。各基层学校通过学习、利用、落实新课标“三维目标”，积极组织开展高效课堂研讨课、公开课、示范课，进一步提高了教师的知识储备水平和课堂驾驭水平，真正成为推进高效课堂建设的有力保障。目前，我市课改取得了阶段性成果，呈现出多种模式并举、百花齐放的良好态势，小厂乡中心小学的“三环六步”教学法、刘备寨小学的“师友互助”教学模式、兴旺寨乡石人沟小学的“234”模式、第二中学的“五环节教学法”、建明镇中学的“快乐课堂”等模式都已成型并取得了一定成效。 　　二、多措并举，扎实推进，干部教师专业素质不断提升

7、 　　要进行教学改革，提高教育教学质量，教师是核心，专业素质是关键。因此，今年以来，我们将干部教师的学习培训工作作为一项重要任务，多措并举，努力打造学习型团队。 　　一是制定了科学的教师评价观。制定出台了《**市中小学教师阶梯式管理办法》，对教师实行“合格教师-骨干教师-学科带头人-名师-专家型教师”阶梯式管理，制定了各梯次教师评定标准和管理办法，并落实与职称评定、绩效工资发放、岗位调整、工作调动、职务变迁挂钩的奖罚政策。 　　二是加强了干部教师培训工作。组织全市5571名在职中小学幼儿园教师参加了XX年全员远程培训；分9期对616

8、名**市级中小学幼儿园骨干教师进行了以高效课堂为主题的培训，并建立了骨干教师考核档案；以《校长如何抓教学工作》、《有效课堂教学的理论与实践》、《高效课堂案例解析》等为内容，举办了第二期“十二五”校长提高培训班，共培训校长517人次；先