党校实施干部培训工作思考探讨

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1、党校实施干部培训工作思考探讨　　县级党校肩负着在县级党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的重任，是县级党委培训轮训党员领导干部的主渠道。近些年来，县级党校加强了对党员、干部的教育培训工作，但离党委的要求、党员干部的需求仍存在一定差距。 　　通过对科学发展观的深入学习，我认为，县级党校当务之急就是要充分挖掘潜力，发挥干部教育培训主渠道、主阵地的作用，为县域经济社会又好又快发展提供强有力的理论支撑和队伍保障。 党校实施干部培训工作思考探讨　　县级党校肩负着在县级党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的重任，是县级党

2、委培训轮训党员领导干部的主渠道。近些年来，县级党校加强了对党员、干部的教育培训工作，但离党委的要求、党员干部的需求仍存在一定差距。 　　通过对科学发展观的深入学习，我认为，县级党校当务之急就是要充分挖掘潜力，发挥干部教育培训主渠道、主阵地的作用，为县域经济社会又好又快发展提供强有力的理论支撑和队伍保障。 　　总结经验，反思不足，县级党校在发挥干部教育培训主渠道、主阵地作用上，还有这样一些方面需要而且能够大做、做大的文章。一是积极争取党委的领导，积极争取各方的支持，整合党员、干部培训资源，适当扩大党校的培训对象，更好地

3、发挥党校的阵地作用。二是根据党委、政府的要求，加紧实施干部教育培训计划，推进干部培训工作，从理论上武装党员干部队伍，使党员干部通过培训树立新观念，掌握新方法，真正做到有见识、有眼光、有素质、有能力，成为引领县域经济社会发展的高素质领导人才。三是建立培训会商制度。牢固树立按需培训理念，建立由组织部、人事局、党校、相关部门、培训对象代表共同研究确定培训计划的会商机制。围绕党委、政府中心工作，广泛征求意见，准确掌握培训需求，按照干什么学什么、缺什么补什么、学以致用的原则，会商确定培训主题、内容、方式，着力提高培训的针对性、

4、实效性。四是充分尊重学员的主体地位，扩大学员自主权，尝试推行“四让”制度。即让学员参与课程设置，让学员自主选择专题，让学员自主选择授课老师，让学员自主评价培训效果。五是改变干部教育培训单纯按级别分类的办法，探索按专题、产业、区域、工作性质等进行分类培训，努力增强培训的针对性。适当探索和推行小班化研讨式教学，激发干部的主观能动性和参与意识，实现经验、智慧的交流共享。六是努力改进培训方式，积极推行“模块式”、“菜单式”教学，综合运用讲授式、案例式等教学方法，积极尝试阶段式异地培训模式，把课堂教学、异地培训、外出考察、本地

5、调研、理论和现实问题的研讨、内心自省感悟和学员相互交流有机结合起来，促进党员、干部素质能力的全面提升，不断提高培训效能。七是按照“教学出题目，调研出成果，成果进课堂”原则，调查研究要紧扣党委、政府的中心工作，结合新思想、新观点、新论断，就县域经济社会又好又快发展中的难点、热点问题，在应用性、对策性研究上出成果，把科研成果打造成精品课件，进入干部教育培训课堂。八是围绕干部教育培训的目标任务，建立包括各级领导干部、专业技术人员、党员骨干、各方面优秀人才、党校教师在内的专兼职师资队伍。充分利用网络、报刊、集体备课、理论研讨

6、和“送出去、请进来”等多种方式，加强对党校专职教师的培训，努力建设一支政治过硬、理论精通、素质优良的教师队伍。九是建立以目标为导向，以实绩为依据的科学有效的绩效考核评价体系，在党校营造“主动想事、主动干事、主动落实、主动到位”的工作氛围，努力培养一支特别讲政治、特别有感情、特别会传播的教职工队伍，为全面提升党员干部队伍的政治理论素质作出应有的贡献。