藏戏的说课稿

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1、.-7*?藏戏?说课稿说教材:1、教材概述这篇课文以总--分--总的关系构造文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点:"戴着面具演出""演出时没有舞台""一部戏可以演出三五天"。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征--"面具"的特点及作用。然后简单地说明藏戏的其他特色:舞台简朴;剧情靠讲解、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和开展。选这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言

2、特点,学习作者生动形象地表达方法;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化涵,了解藏族的文化。2、教学目标:⑴学习并积累"鼻祖、原野、随心所欲"等词语和优美语句。⑵了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。⑶有感情地朗读课文。3、教学重难点重点:理解课文,体会藏戏的特色以及艺术魅力。难点:学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。4.课时安排:1课时5、教具准备:藏戏的ppt课件。教法和学法:本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据学生阅读实际情况,

3、主要采用了课前收集资料,质疑问难,自主探究,合作交流等方法,充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用,让学生有时机在课堂上表现自己,保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛。通过教师穿针引线,释疑解惑,鼓励点拨,归纳提炼,把培养学生语文素养的目标落实到实处。教学过程:本节课,我的课堂构造是:铺垫导入--质疑导向--探究体验--学习升华一、导入新课1.出示藏戏的有关图片,教师简介。2.板书课题二、读文,理清思路1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什

4、么?2.学生快速浏览课文,画出相关语句。〔戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有完毕。〕-.word.zl.-三、朗读品味,了解藏戏的特点〔一〕读第一局部,初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。〔二〕读课文第三局部,具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后,找与第一局部相对应的具体描写。2.自由读8-16自然段,说说你进一步了解到了什么。3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸

5、。4.自由读17和18自然段,结合"不要......不要......不要......只要......"来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。5.你想看藏戏吗,为什么?〔感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。〕〔三〕师生合作读,感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢?生读:20自然段。4.师生合读:2

6、1自然段。四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流、生发:〔1〕以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合"数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬"中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。〔2〕创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和蔼良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。〔3〕艺

7、术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们承受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。六、作业:用自己的话写一写藏戏的形成及特色。-.word.zl.-七、板书设计:7*藏戏戴面具演出藏戏没有舞台为民造福开创藏戏戴着面具演出演三五天没完毕篇二:?藏戏?说课稿_(24)?藏戏?说课稿各位教师大家好,今天我说课的容是:语文

8、六年级下册第二单元的第二篇课文?藏戏?。下面我就从教材、教法和学法、教学过程这几个方面进展说课。一、说教材1、教材概述这篇课文以总--分--总的关系构造文章。先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点:"戴着面具演出""演出时没有舞台""一部戏可以演出三五天"。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的

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