插入文本框教学设计

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1、.-?插入文本框?教学设计 课题：?插入文本框?教学设计科目：信息技术教学对象：三年级〔1〕班课时：1课时提供者：吴涛单位：新疆克拉玛依市独山子区第五小学一、教学容分析 ?插入文本框?是清华大学“信息技术教学一条龙〞实验教材，第三单元?快乐的生活?中第8课容，本课是学习Microsoftword软件的文字处理和编辑处理图形的学习，利用Microsoftword通过创作?望庐山瀑布?这幅作品，介绍在文本框中插入图片输入文字、设置文本框格式等处理。　这节课的设置是在学生有一定的word文字输入编辑根底之

2、上的课，本课的任务是利用文本框将文字与图片有机地组合在一起，形成一幅漂亮的作品。学习本课，能使学生掌握利用Microsoftword软件编辑文本和图片的能力，为将来学生制作电子报刊，编辑文档打下根底。二、教学目标知识目标：1.能在word中根据需要插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入文字和图片。2．能通过设置文本框的格式来设置文本框的线条颜色、填充效果、大小和版式等。能力目标：根据需要在文本中插入文字和图片，设置文本框的格式。情感、态度与价值观目标：培养学生的科学操作计算机的习惯，具有一定的

3、审美情趣和艺术修养。-.word.zl.-三、学习者特征分析在上一节课学习的根底上，学生对文本的输入、编辑有了一定的根底，这就为这节课的学习打下了良好的根底；对本堂课的容，学生迫切想了解怎样插入竖排的文字，怎样插入图片，并编辑文本框的格式，这就为本节课打下了心理上的根底；但是，本堂课的知识对于三年级的学生有点难度，学生操作时会有一定的困难，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流

4、学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　五、教学重点及难点本课的教学重点：1.插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字。2．利用“绘图〞工具栏修饰文本框。3、将文本框填充的颜色设置为透明效果。教学难点：1、插入横排文本框和竖排文本框，并在文本框中插入图片和输入文字

5、。2、将文本框填充的颜色设置为透明效果。-.word.zl.-六、教学过程教师活动学生活动设计意图〔多媒体展示〕展示2个word文档古诗?望庐山瀑布?一个是只有文字古诗?望庐山瀑布?；一个是配有和古诗相配的图片，在图片上插入竖排文本框输入的古诗?望庐山瀑布?〔师〕这两个文档你认为哪种更有感受诗的意境？比较这两文档，有什么不同。〔师〕今天我们就来学习插入文本框，板书课题?插入文本框?学生答复：第二首古诗，在古诗的文字背后添加了背景图片，背景图片加了彩色的边框，古诗文字从上到下呈现，古诗文字局部的底纹颜

6、色呈透明状态，可以隐约看到背景图片，更加具有古诗的意境。运用多媒体展示让容形象直观，激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。-.word.zl.-学生看书自学课本第42页，学习插入文本框，在文本框中插入图片，完成古诗的背景制作。书上有具体的操作步骤，先认真阅读，然后动手尝试操作，遇到问题有四种方式寻求帮助：第1种：独立思考，在书中找寻答案。第2种：询问同组同学。第3种：网络查询。第4种：问教师。〔师〕解答学生遇到的共性问题：当执行“插入〞→“文本框〞，出现了“在此创立图形〞的占位符，告诉学生解

7、决方法：单击键盘上ESC键，取消占位符。〔师〕解答学生遇到的共性问题：右键菜单不管用，设置不了文本框的颜色、线型。是因为学生根本没有选中文本框的边框，要用鼠标对着边框线单击，选中之后才能使用右键快捷方式设置文本的格式。〔师〕小结：插入横排文本框和设置文本框格式的方法。结论1、在文本框中可以插入图片。学生遇到一个问题：执行“插入〞→“文本框〞，出现在此创立图形的占位符，学生很棘手，不知道怎么办？学生通过看书自学，然后动手操作完成古诗的背景制作。请2个学生展示操作过程，详细说明怎样设置文本框的格式，线条

8、颜色、线型。学生遇到问题：让学生自主学习，将学习的主动权交给学生，遇到问题时，教师引导学生寻找解决问题的方法，引导学生多动脑，多思考。-.word.zl.-〔师〕提问：怎样在背景图片上插入竖排文本框呢？〔多媒体展示〕图文并茂的古诗欣赏〔师〕小结：插入竖排文本框的方法。设置文本框格式的方法。结论二：文本框中可以插入文字。学生小组合作，尝试插入竖排文本框。 学生尝试时可以看书，可以小组讨论，可以提出问题，组讨论，可以寻求教师的帮助。请2个学生展示操作过程，详细说明怎样插入