2021年《竹节人》

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1、教材分析:《竹节人》教学设计《竹节人》为人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文；《竹节人》这篇课文讲的为作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的嬉戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又

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18、载.介绍了斗竹节人的玩法，特殊回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发觉后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人；这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，特别适合孩子们阅读；教学目标：学问与技能目标：1.学会本课生字词，懂得重点词

19、语的意思；2.指导有感情地朗读课文；3.理清课文的思路，懂得课文的主要内容；过程与方法目标：1.通过朗读，体会作者语言的夸张颜色和幽默诙谐；2.在文本的学习过程中，领会作者介绍嬉戏的方法；情感态度与价值观：体会作者对竹节人嬉戏的宠爱，和对童年生活的深深爱恋；教学重难点：教学重点：1.理清课文的思路，懂得课文的主要内容；2.从作者的描述中，体会作者对竹节人嬉戏的宠爱，和对童年生活的深深爱恋；教学难点：体会作者语言的夸张颜色和幽默诙谐，懂得句子的言外之意；课前预备：多媒体课件；教学过程：一.创设情境，导入揭题1.谈话导入：童年，为一个

20、人最美好的记忆；陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这第1页，共7页些玩具熟识吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者为怎样玩竹节人的，环围着这个竹节人又发生了怎样好玩的故事；今日我们一起来学习《竹节人》；师板书课题：竹节人生齐读课题；

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37、载.2.介绍作者；师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人；1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历

38、任靖江团结中学老师，靖江中学老师，靖江市文联副主席，专业作家；作者的武侠小说独树一帜，独创一格，特别有新意；近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版；3.师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精致的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人为作者美好的回忆，甜蜜的情结；那竹节人为怎么做的？又为怎样玩的？作者环绕竹节人发生了哪些好玩的故事呢，让我们走进课文去看个到底吧；【设计意图】从同学熟识的玩具引入课文，既调动同学积存的资源储备，又激发了同学学习课文的爱好；环绕题目作者提出了一系

39、列问题，既易于激发同学读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心；二.初读课文，整体感知1.自由读文，留意读准字音，读通课文；2.检查生词把握情形；出示词语：蹲风靡俨然马脚颓然懊丧前功尽弃挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈津津有味忘乎所以心中意足化为乌有指名读，男女生读，全班齐读；3.梳理全文结构；摸索：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容；同学汇报；依据同学的汇报，分段并概括段意；第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都为自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人；其次部分（3—17

40、）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年第2页，共7页带来的欢乐；第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发觉后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人；4.概括课文主要内容，复述课文的主要内容；师：说说课文主要讲了什么？

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57、载.生回答；师展现：《竹节人》这篇课文讲的为作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的嬉戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，特殊回忆了上课时

58、偷玩竹节人，被老师发觉后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人；【设计意图】在这一环节，支配同学初读课文，使同学对文本有一个整体的感知，老师适时检查同学生字词的把握情形，适时点拨，激发了同学自主学习生字词的热忱；此外，老师在读后梳理结构，从而帮忙同学完成分段及概括段意；三.精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分；1.请同学大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？2.同学汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人；3.摸索：这样的开头有什么好处呢？生：这

59、样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读爱好，引出了下文；师过渡：那竹节人到底为什么样的？又为怎样做的呢？斗竹节人的嬉戏又为怎样玩的呢？让我们走进课文的其次部分；【设计意图】在这一环节，老师通过问题，激发同学文本的阅读爱好，在问题的牵引下，促使