台阶说课稿

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1、.-?台阶?说课稿一、教材分析：新课程要求教材要关注人类，关注自然，尊重和理解多样文化。那么关注人类就不能只关注名人，伟人，更应该关注普通人的生活，弱者的生活。本文以一位普通的父亲为描绘对象，表达了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来完毕农村落后的现状。根据?语文课程标准?的要求，结合学生的实际情况，我把本节课的教学目标定为：知识与能力目标：整体把握课文容，学习课文围绕“台阶〞组织材料表现主题的方法。过程与方法目标：1、培养学生联系生活，敢于发

2、表自己见解和认识的能力。2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感态度与价值观：1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。二、学情分析：1、学生知识根底和生活经历就文本而言，本文情节简单，文字朴素。这无疑给学生阅读理解带来便利。而且字里行间蕴含着的深沉情感也容易引学生入境。然而困难是存在的，学生与文本背景距离较远，作者怀着既崇敬又怜悯的复杂心理描写父亲，决定了父亲形象具有多角度多样性的特点，学生分析起来有难度。2、学习能力分析学生对故事容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想涵。3、学习动

3、力：学生习惯在小组交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的时机。因此本节课的教学重点为：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学难点为：作者为什么在老屋的三级青石板台阶上用了那么多笔墨。重难点确立依据：本文情节的单一，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利，-.word.zl.-所以我将本文定为自读篇目。当然困难仍然是存在的。由于小说是以“父亲〞的儿子为故事的表达者，讲述“父亲〞为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民困难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这

4、种复杂的心态，决定了“父亲〞的形象，具有比较开放的意义。所以分析“父亲〞的形象，便成为学习本文的难点，要解决这一问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。三、教法设想：课前布置学生预习课文，要求解决并积累生字词。课堂上采取以下教学方法：1、复述法：?台阶?较长通过复述能快速抓住小说的情节，且能提高学生的概括与口头表达能力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同

5、分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。教法实施依据：本文以农民的儿子作为故事表达者，围绕“台阶〞命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的开展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句：“台阶高，屋主人的地位就相应高〞，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。四、学法指导：本节课学法主要包括以下三个方面，具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。学法指导的目的：现代心理学的研

6、究指出，学生的学习过程不仅是一个承受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析解决问题的过程。本文在学法上正是运用了“自主合作、探究〞的方式进展，它的另一个根据是?台阶?文本的特点。“父亲〞的人物形象分析可以从多角度进展，可以结合学生独特的个人体验，在师生间充分交流的根底上，进展个性化，人性化的解读。这在很大程度上，也锻炼了学生的发散性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采用“自主合作、探究〞的方式；既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进一步对既得答案发出质疑，从而稳固了原有知识体系。五、最后介绍一下本课的教学过程：〔一〕首先我设计

7、了这样的导语：3分钟多媒体展示图片〔天坛祈年殿、陵〕师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶。说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂。而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？今天，让我们随着当代作家森祥教师的步伐，踏上又一个台阶。〔板书：台阶   森祥〕从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看： -.word.zl.-“阴阳八卦〞的传统文化认为：一、三、五、七、九是阴中的级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图

8、吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城〞的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如大学的台阶有97个，这说明是省的最高学俯。我想