气质类型教案

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1、.-了解自己的气质一、学情分析随着意识的成熟，学生对于自我认识的需求也愈加迫切。“我是一个什么样的人〞、“别人如何看我〞、“我的性格怎样〞、“我适合什么样的职业〞等容成为学生思考和议论的话题，学生开场关注自我。不正确的自我认识对学生学习和成长都会带来负面影响。在前一章节中学生已经掌握了自我认识的途径和容，进展了自我思考，同时也做了气质类型的测试，本节主要讲解不同气质类型的特点以及对自我的影响，引导学生进展全面的自我认识。二、教学容：1、气质的概念2、不同气质类型的特点3、不同气质类型的人在学习上应注意的地方三、教学目标：1、知识与技能：了解心理学所讲的

2、气质的概念以及不同气质类型的人在学习上应注意的地方2、过程与方法：掌握不同气质类型的特点引导学生正确的对待自己以及他人的气质，理解气质无好坏之分3、情感态度与价值观：引导学生进展全面的自我认识四、教学重难点：1、不同气质类型的特点2、气质无好坏之分-.word.zl.-五、教学方法讲授法讨论发六、教学过程：一、气质的心理学解释1、导入〔情景演练〕同样遇到看戏迟到的情景，A会与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员径直走到自己的座位上去，并埋怨说戏院的时钟走得太快了，他不会影响任何人。B知道检票员不会放他进去，因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼上寻找另一个适当

3、的地方观看演出。C知道检票员不会让其从检票口进入，他想反正第一场戏不会太精彩，还是暂时到小卖部等一会儿，等幕间休息再进去吧。D那么会说自己老是不走运，偶而来一次戏院就这样倒霉，干脆回家吧。问：同样是看戏迟到，为什么这四个人的反响不一样呢？答：四个人的性格不同四个人的脾气不同四个人的个性不同总结：同学们所说的脾气、秉性与心理学所讲的气质意义相近。2、气质的概念气质：气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。指的是人在认识、情感、言语和行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、

4、表现的隐现，以及动作的灵敏或迟钝方面。-.word.zl.-心理学上的气质与我们生活中的气质不同，与我们所说的个性、秉性、脾气比较接近。是一种稳定行事方式。气质是比较稳定的，受先天影响较大，通常难以改变，只能去影响和适应。二、不同气质类型的特点1、思考并答复请四位同学〔四种气质类型〕根据自己的“秉性〞、“个性〞等总结自己的气质类型的特点。〔已布置〕胆汁质：多血质：粘液质：抑郁质：2、不同气质类型的特点：气质类型典型特征主要表现男性特征女性特征代表人物胆汁质耐受性、兴奋性、敏捷性、可塑性都很强，反响迅速，感受性弱。悟空史湘云-.word.zl.-热情、活

5、泼、精力旺盛、反响敏捷、适应力强、善于交际、机智幽默、兴趣广泛、办事效率高、个性属于明显的外向性。情感易于变化且不持久、注意力易转移、缺乏耐心。敏捷好动、适应能力强、工作热情旺盛、效率高；轻率、不甘寂寞、不愿从事平凡与细致的工作。活泼、开朗、热情、富有朝气等特点；较任性、易轻浮、对困难的坚持性和承受力较差。多血质感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性较强，兴奋比抑制占优势，外倾性明显，反响快但不够灵活。热情直率、精力充分、反响迅速、行为敏捷；情绪明显表露于外，言谈举止都近乎情绪化，持续时间不长。在抑制困难方面意志力强、坚韧不拔。热情、敏捷、坚强，情绪反响强

6、烈，有时难以自制热情活泼、思维敏捷、积极主动、精力充分，但易感情用事，对困难和障碍不能作充分的准备。猪八戒王熙凤粘液质耐受性高，感受性、敏捷性、可塑性、兴奋性均较低，倾性明显、外部表现少、反响比较慢。沉着、镇静、有耐心、自制力强、缓慢、刻极。沉着坚决、不尚空谈、埋头苦干；但不易承受新鲜事物，不能迅速地适应环境的变化。态度稳重、善于忍耐、遵守纪律、脚踏实地，但行为易于机械、呆板，易生惰性。善于抑制、冷静沉稳、埋头苦干，但易执拗、固执、冷淡、因循守旧。唐僧薛宝钗-.word.zl.-抑郁质感受性强,而耐受性、敏感性、兴奋性和可塑性均较弱；严重倾，情绪兴奋性

7、高且体验深，反响慢且不灵活。多愁善感、反响缓慢，情感细腻、隐晦，不易外露；善于觉察到别人不易觉察的细小事物。不大善交际，尤其不愿同陌生人交际。在新的环境和情况下，过度紧，不能很快地融入新环境。行为孤僻、反响缓慢、处事慎重态度平稳坚决，情绪深刻持久、体验方式少，说话慢吞吞的，易惊慌失措。观察能力强腼腆羞涩、情感细腻脆弱、多愁善感、柔弱、多疑多虑、耐受性差、易疲劳。温顺、委婉、细致、坚决、能抑制困难沙僧林黛玉多血质——多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中

8、精神愉快，朝气蓬勃，愿意从事符合实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制