种子的萌发教案

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1、.-种子的萌发教学目标：知识目标：1．说明种子萌发的环境条件、自身条件。2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。3.体验科学探究的过程，培养探究能力。情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强保护植物的情感。学情分析：学生对自然科学有浓厚的兴趣〔学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。〕,好奇

2、心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，开展学生的潜能。      针对七年级学生形象思维兴旺而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而到达教学的目标，并通过设计探究方案开展学生的逻辑思维能力。教学重难点：教学重点-.word.zl.-1．说明种子萌发的环境条件和自身条件。2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件〞的探究；3．种子

3、萌发的过程。教学难点：在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。教学过程：第一学时教学活动：【导入】创设情境，导入新课当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？ 以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。〞为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。〞、“春种一粒粟，秋收万颗子〞。那么植物的一生从什么开场呢？以此激发学生的求知欲，创设问题的情景，导入新课。【讲授】问题

4、引导，自主探究学习任务一：探究种子萌发的环境条件1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？ -.word.zl.-2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件〞，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件。 〔1〕你要提出什么问题？〔2〕根据课本91页作物播种的相关资料，你会做出什么假设？〔3〕请思考以下问题，并参照课本91页制定的方案设计探究方案：①应中选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?②是否需要

5、设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件?③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组一样?④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？〔4〕请利用教师为大家准备的实验器材设置实验装置，进展探究。〔5〕结果：请推测，课本91页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？〔6〕结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？【活动】展示交流，释疑解惑-.word.zl.-1．学生分组展

6、示“探究种子萌发的环境条件〞的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。2．学生分组设计实验装置，进展探究。3以上问题由学生小组讨论，合作探究根据学生的探究结果，教师点拨指导教师强调总结1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全一样。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，〔1、2〕〔3、2〕〔4、2〕分别是一组对照实验。2.种子萌发的环境条件      种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。【讲授】问题引导、自主探究学习任务二：种子萌发的自身条件 1．阅读课本92页，并联系生活实际思

7、考：假设环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗? 〔1〕干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？ -.word.zl.-〔2〕储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？ 〔3〕种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？ 2．种子萌发的自身条件有哪些? 【活动】展示交流、释疑解惑以上问题由学生小组讨论、合作探究教师针对学生答复的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件种子萌发的自身条件：颗粒饱满，具有完整的活的胚。【练习】达标检测：见PPt

8、【讲授】课堂总结，得出结论种子萌发的环境条件：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。种子萌发的自身条件：颗粒饱满，具有完整的活的胚。课后作业      自己动手培植豆芽，并进展品尝；继续培养菜豆种子的幼苗，并注意观察幼苗是怎样长大的，做好记录，以备下节课进展交流。教学反思-.word.zl.-       因为这节课需要学生把种子萌发的实验先在家里做过后再讲，这样学生有了体验后再做，效果会比较好，但很多学生没有做，这样就要先把实验过程讲解，这