天路教学设计

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1、.-?天路?教学设计                   ——北师大版四年级语文下册一、教学目标：               1、知识目标：理解课文容，能有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：通过自读感悟和小组合作学习理解“天路〞的设计及建立之难，了解“天路〞的含义。3、情感、态度及价值观目标：感悟建立者遇到的困难以及抑制困难的艰巨与顽强毅力，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。二、教学重点：理解课文容，了解“天路〞的含义，能有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：结合简介理解“天路〞的设计及

2、建立之难，感悟建立者遇到的困难以及抑制困难的艰巨与顽强毅力。四、教法：谈话法、激趣法、朗读指导法、引导点拨法。五、学法：以读促思法、自主学习法、小组探究法、欣赏感悟法。六、教具准备：多媒体课件七、课时划分：第2课时八、教学过程：       -.word.zl.-〔一〕视听欣赏，激情导入：1、欣赏视频?坐上火车去?。2、引入课题：火车带我去的路是一条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上。请用一个词概括你看到了一条怎样的铁路？人们惊叹的称青藏铁路为“天路

3、〞。〔板书课题：天路〕〔二〕初读课文，整体感知：1、很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。看到?天路?这个题目，你联想到什么？2、请翻开书，浏览课文，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？〔课文与其它文章不同，它由两局部组成，第一局部为?天路?歌词，第二局部为“青藏铁路简介〞，是为了帮助我们更好地了解青藏铁路。〕3、教师简介创作背景，加深理解。4、教师读诗歌，学生用心聆听并谈谈听后感。5、手势指导学生有感情地朗读整首歌词，形成整体感知。〔三〕小组探究，细读感

4、悟：1、学习第一、二节，体会“盼〞。〔1〕指名读诗歌第1、2节，开想象的翅膀，说一说：听了这两节诗，你仿佛看到了什么？〔一位藏族小朋友站在青青的牧场、高高的山冈盼望铁路修到家乡。〕-.word.zl.-〔2〕自读：你从哪儿看出了“盼〞？〔清晨、黄昏不仅仅是一天，而是说朝思暮想，日盼夜想。神鹰披着霞光飞过的形象，也表达这种盼望之情。〕〔3〕进而探究：这是一片怎样的土地？当我们走近它时，你会更加了解他们的期盼。〔多媒体展示青藏高原的图片〕结合你查找的资料，说说你对、对青藏高原的了解。〔4〕指导有感情朗读：在这样

5、一个辽远的边疆地区，偏僻的雪域高原，修成一条铁路，对他们来说，是多么大的期盼啊！把自己当成这片土地上的一分子，将你们的期盼用声音表现出来。〔停顿、气声〕过渡语：前两个小节，同学们读出了一个“盼〞字，教师觉得十分贴切，那么如果要将后三个小节也读成一个字，你觉得会是哪个字呢？2、小组探究第三、四、五节，理解“赞〞.〔1〕课件出示学习容及要求：A将后三个小节浓缩成一个字，写在书上。B读简介，了解这条路为什么称为天路？C读简介局部，并结合诗歌思考：为什么说青藏铁路是一条神奇的天路？〔2〕小组探究学习，教师巡视指导。

6、〔3〕学生反响，教师点拨：-.word.zl.-A引读3—5节：不管是欢、是暖还是喜，这一切都表达了作者对青藏铁路修成的赞美之情，从哪个词知道已经建成了呢？〔看那〕引读：那是一条怎样的路呢——B学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’〞，教师总结并板书。〔海拔高、线路长、修建难、作用大……〕海拔高：你从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。线路长：全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。修建难：你从课文的哪些语句体会到修建青藏铁路很困难？作用大：沟通联系，解决进出藏、促进交流开展。C用关联词语

7、“因为……所以……〞来答复第三个问题。〔4〕这条路带藏族人民走进人间天堂，被誉为——团结路、开展路、幸福路，请你想想它还是一条什么路？读简介最后一段，拓展说话：那是一条团结路，       各族儿女欢聚一堂。那是一条    路，                。3、感受修路的困难及精神。-.word.zl.-这样的一条幸福路、团结路、开展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谁呢？〔设计者和施工者〕他们是以什么样的精神修筑铁路的？〔脚踏实地、开拓进取〕〔1〕青藏修路的筑路工人用钢

8、铁般的意志，仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建，不仅如此，他们还创造了世界之最。〔读文中“世界之最〞，看图片感受。〕〔2〕观看视频：2006年“感动中国〞颁奖典礼。〔3〕他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习。让我们怀着崇敬之情再读最后一节。〔四〕畅谈收获，总结升华。1.说说自己从本课中知道了什么？2.假设你们都是得意的藏族小朋友，当你们得知青藏铁路建成通车的好消息后，最想说点什么，做点什么？