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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《做个百数表》教学设计【精品文档】《做个百数表》教学设计教学内容：北师大版数学一年级下册P32—33页《做个百数表》教学目标：1.通过填写百数表，进一步认识100以内数的顺序，发现其规律。2.通过自主探究、小组交流、探索百数表蕴藏的数位规律，发展学生的数学思维。3.激发学生学习数学兴趣，体会数学的乐趣。教学重难点：教学重点：认识100以内数的顺序，发现其规律。教
2、学难点：探索百数表中数的规律，并用规律解决问题。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入新课课件出示阅兵视频（图片）问：这样的队列表演，你们见过吗？（见过、没见过）看，他们的队列多整齐呀！师：我们学过的数朋友呀，也想参加队列表演，你们想看吗？（想）出示：百数队列表演1.出示：2,4,6,8,10师：我们请第一行的队伍出场，，这一行，来的都是什么数？缺了哪些数？（课件根据学生回答出示：1,3,5,7,9）【精品文档】【精品文档】2.师：我们再请第二行队伍，出示（11,13,15,17,19），看，来的都是是什么数？还缺了什么数？（根据回答出示：12,14
3、,16,18,20）3.我们再看这支队伍（出示：11,22,33,44,55,66）66的右下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？预设：生：应该是77,88,99，这些数的各位和十位都是一样的。后面比前面多1。（根据回答依次出现（77,88,99））师：十位和各位一样，表示的意思一样吗？预设：不一样4.再看这支队伍（出示28,37,46,55,64），64的左下方（课件闪烁对应方格）应该是什么数？预设：73,82,91，因为他们十位依次多一，个位依次少1.（根据回答，依次出现73,82,91）师：太好了，这时候，我们的数朋友都来了，（课件出示完整的百
4、数表）一共来了多少个数？生：100个？像这样，把1—100的数，按顺序填在一个表格里，我们称它为百数表（板书：百数表）师：瞧，他们排列多整齐呀，如果老师要在这队列里找十位是3的数，应该到哪里找呢？【精品文档】【精品文档】预设：第四行里找（根据学生回答，31—39变黄色）师：还缺哪个数生：30（根据回答，变黄色）师：如果老师要你找个位是3的数，你要到哪里找？生：第三列（根据回答，第3列变绿色）师：这些数都有3,3表示的意思一样吗？生：不一样，十位的3表示3个十，个位的3表示3个一。师：他们表示的意思不一样，所以位置也就不----生：不一样。二、自主探究
5、，合作交流，获取新知（一）引导学生感受数之间有什么关系？1.根据提供的一行一列，为数找家（渗透坐标思想）出示12345678910111213141516171819师：这些数朋友参加完队列表演后，受朋友邀请出去玩了，回来时，找不到自己的家了，你们能帮他们找找吗？（课件出示：1.为数找家2.35）师：35的家在哪呢？【精品文档】【精品文档】预设：35的家在第四行第五列师：怎么想的？预设：第四行数的十位是3，第五列的个位是5.（根据回答，出示35的位置，伴有“谢谢你”的声音）师：太棒了，它们相交的地方一定是-----（35的家）师：你看它找到家多高兴呀
6、！这时，又回来2个朋友，它们是----（出示58、85）生读师：这两数一样吗？预设：不一样师：（指58应在的空格）你看它们都想住在这个格子里（格子显示红色），你觉得谁应该住？同桌讨论一下？（生讨论）汇报（略）引导学生，注意观察数的个位和十位。师：看来，我们在找家的时候还要看清------（生：个位和十位）师：快请58回家吧（课件请58回家）这个时候，85就着急了，85的家在哪呢？（生答略）师：看清十位和个位，就能给数找到家。2.根据百数表中无序排列的数，为数找家。出示（没有序号的百数表）【精品文档】【精品文档】355885师：这时，其他朋友也回来了，
7、你还能为他们找大家吗？（出示46）预设：在第五行，第六列师：我觉得你说的位置很准，可是，我还要一行一行，一列一列的数，有没有同学说：老师，你不要数了，我现在知道它在哪了？（引导学生通过35的位置找46）师：太棒了，在找46的位置时候，紧紧抓住谁（35），因为他知道了35和46有关系，根据他两的关系很快找到家了。师：（出示67、90）你们还能根据数之间的关系找到他们的家吗？（生讨论）师：老师心里还藏着一个数，但是在百数表里还没有，如果知道这个数，就很快能找到90的家，你知道这个数是谁吗？预设：100，因为100的上面是90.师：100虽然没在这儿，但我
8、心里有它，也能找到90的家。看来抓住数之间的关系可以找到多种方法为90找家。（二）根据数所在的位置猜数【精品
