《安塞腰鼓》教学设计

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1、------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《安塞腰鼓》教学设计【精品文档】《安塞腰鼓》教学设计中国烟台格迈纳尔中学初二语文组【教材分析】新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生

2、阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》这篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章表达的作用，在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。【学情分析】本班学生语文学习整体水平中等。能较好地掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表述能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读文章、品味语言放在教学的重点。【教学目标】1、知识与技能目标：【精品文档】【精品文档】反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。整体感知，理解文章内容和作者

3、的思想感情。品析积累，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。2、过程与方法目标：朗读体验，质疑问难，合作交流的方式进行。3、情感态度价值观目标：感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。【教学重点】反复朗读课文，品析语言，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。【教学难点】理解一些句子的深刻含义，引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。【教学类型】新授课合作、探究。【教学手段】1、课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料(可以是视频、音乐、文本等等)2、教具准备:扫描仪、多媒体课件(A.安塞腰鼓的相关图片。B.苍凉

4、厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。C.《安塞腰鼓》朗读)【精品文档】【精品文档】【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入：西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛。拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好象落伍了，但黄土高原上的安塞腰鼓却敲击着生命的节拍响彻世界。下面就让我们一起来欣赏一下安塞腰鼓刚劲奔放的雄魂舞姿，感受它的魅力，领略它的风采。二、交流资料：1、学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。2、教师出示资料：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。

5、这一切均与陕北古老的历史有关。可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……(展示安塞腰鼓表演的音乐图片的多媒体课件，让学生感受安塞腰鼓的气势。【学生活动：交流资料，推荐发言、欣赏图片音像资料。】【设计意图：激发学生的学习兴趣，创设情境，渲染气氛。】三、朗读、体验：【精品文档】【精品文档】1、提示朗读要求：听范读，感受安塞腰鼓的高昂的激情与磅礴的生命力。2、请学生自己谈论听后的感觉，自己总结朗诵此文的方式和感情处理，老师给予适当指点。3、学生练读。4、学生试读，教师指导。5、自由朗读：由学生自选最喜欢

6、的文段，模拟录音自由朗诵，体会文章的气势和作者洋溢的感情。5、请全班齐读第七段，感受文中语言的诗意美和激昂的感情。6、小结：有感情地朗读全文。注意：用重音来表现力量，用连贯的语气去读排比句，要求语音轻重能表现出抑扬顿挫。【学生活动：听范读、谈感受、朗读。】四、速读、感知速读全文，合作探究：以“安塞腰鼓”为线索，理清课文结构。【学生活动：速读课文、合作探究、交流展示。】五、再次反复朗读，直至熟读，调动想象力感悟文章。【学生活动：1、熟读课文，想象文中描绘的场面。2、口头描绘感受到的画面。【精品文档】【精品文档】明确：“宏伟的腰鼓”这部分集中写了四个场景：由面到点依次写了“宏伟的场面”、“雄壮的响

7、声”、“击鼓的后生”、“奇丽的舞姿”。【设计意图：培养学生的想象力，口语表达力。】六、小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章