【教案】苏武传教案

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1、细心整理欢迎下载＜苏武传＞教案教学目标：1、引导同学学习本文塑造人物形象的技巧和方法；2、分析苏武这一人物形象；3、学习苏武崇高的民族气节，弘扬爱国主题；教学重点难点：分析苏武这一人物形象；一、导入通过前两节课的学习，我们疏通了这篇课文的文意；但是文言文的学习绝不能仅止于翻译课文，由于文言文承载的是一种文化，一段历史，一种精神；今日，我们就来学习这篇课文的精华所在，分析苏武这一形象；二、理清思路苏武形象的塑造主要是在2－8自然段中完成的，请同学们给这一部分分层，概括苏武的遭受；2、3段：张胜与乱

2、，累及苏武；4、5段：卫律逼降，苏武怒骂；6段：流放北海，杖节牧羊；7、8段：李陵劝降，苏武严拒；三、分析苏武形象通过分层，我们不难发觉，在塑造苏武的形象时，班固运用了对比衬托和直接表现的手法；张胜、卫律、李陵与苏武苏武形成对比，北海牧羊是直接表现；细心整理欢迎下载下面；我们重点分析对比衬托的部分；1、关于张胜起因：虞常私自拜望张胜恳求杀卫律立功求赏；张胜草率答应；过程：事情败露，张胜把情形告知苏武求助；结果：审判虞常时因可怕被杀而变节投降；可见张胜是一个头脑简洁，见利忘义，没有骨气的人；面对这

3、件事，苏武有什么反应？语言：事如此，此必及我，见犯乃死，重负国；屈节辱命，虽生，何面目以归汉；行动：欲自杀；引佩刀自刺；可见苏武知识高远，使命感强，殒身不恤；请同学们摸索，“重负国”是更加对不起国家，“更加”是程度的加深，那么浅层次的“负国”是指什么呢？明确：对下属约束不力，不能预先发觉和阻挡张胜所做的错事；不仅促进和平的使命没有完成，反而使两国交恶；2、关于卫律细心整理欢迎下载齐读第五段，请留意体会卫律的语气和苏武的反应；卫律第一以审判者的姿势用武力相逼，苏武不动；又以富贵诱惑，苏武不应；见苏

4、武不应，卫律以为被说动了心，便进而逼迫，“今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎”？苏武忍无可忍，最终狠狠将他骂了一顿；请分析卫律和苏武的言行呈现了各自什么样的品行？通过卫律的言行，可以看出他是一个卖国求荣，厚颜无耻，气焰嚣张的小人；苏武在这场斗争中始终威猛不能屈，富贵不能淫，表现了忠君爱国的崇高精神；2、关于李陵自读第七段，分析李陵是从哪些角度来劝告苏武的？明确：第一，告知苏武家中的种种不幸变故，打消其对家人的顾虑；其次，以自己的惨痛经受作对比，劝告苏武既无牵挂，不如投降；第三，汉武帝年迈昏庸，残

5、酷不仁，不值得效命；李陵实行了攻心的战略，每一句听起来都很有说服力，但是苏武仍旧不为所动；他除了对李陵挑拨君臣关系的话作了必要的义正辞严的答复之外，一概不理；当李陵仍想劝降时，苏武用“王”来称呼他，一下子转变了两人的关系，拒绝投降的立场特别坚绝；这里可以看出，李陵计较一已之得失，置国家利益于不顾，自私自利，但良心未细心整理欢迎下载对比衬托泯；细心整理欢迎下载张胜头脑简洁，见利忘义，没有骨气苏苏武深明大义，以国家利益为先，忠贞不渝；卫律卖国求荣，厚颜无耻，气焰嚣张四、课堂小结武李陵计较一已之得失，

6、知识高远，使命感强，殒身不恤威猛不能屈，富贵不能淫，忠君爱国深明大义，以国家利益为先，忠贞不渝；细心整理欢迎下载屈原曾说置：国家“利亦益余于心不之顾所善兮，虽九死其犹未悔；（只要合乎我心中美好的抱负,纵然自私自利，但良心未泯；死掉九回我也不会沮丧；）”这句诗不也是苏武的写照吗？汉节在他手上，国家在他心中，他是大汉的臣，他更是中华的魂！暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，苏武对国家的大爱却在历史长河中奔腾不息；五、作业：＜赢在课堂＞演练提升；六、板书苏武传班固教学目标：1、学习本文塑造人物形象的技巧

7、和方法；2、分析苏武这一人物形象；