【教学设计】教学设计比多少

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1、学习必备欢迎下载“多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计教学内容：人教版小学数学第四单元43页。教学目标：1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点：重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，进行估计。难点：对生活现象进行合情推理。教学准备:多媒体课件教学过程:

2、一、情景引入师：小朋友们，羊村里面正在发生一件大事呢，想不想去看一看？生：想。师：好吧，那咋们一起去看看吧。（课件出示情景图）他们在干什么呢？生：开运动会师：小朋友们真聪明。羊村里面所有的羊都去参加比赛了，谁来做裁判呢？小朋友们愿意去给羊羊当裁判吗？生：想。师：好的，村长答应给你们一次机会，看看谁是今天最棒的小裁判。师：比赛快要开始了，咱们赶紧走吧。二、探究新知1．教学“多一些”、“少一些”（1）师：第一场比——赛跳绳。（课件出示图片）同学们认识他们吗？生：认识。美羊羊、懒羊羊、喜羊羊。师：你们真

3、厉害。他们在比赛跳绳呢，我们等待他们比赛的结果吧。师：结果出来了，小裁判们，你们知道了什么？（课件出示比赛结果的图片）生：美羊羊跳了27个，懒羊羊跳了20个。师：你们得出的结果是什么？谁赢了？谁输了？生：美羊羊赢了，懒羊羊输了。师：为什么？生：因为美羊羊比懒羊羊跳得多，27>20。师：多多少？生：7。师：同学们想一想，多7个，多得多不多？生：不多精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------学习必备欢迎下载师：很好，多得不多我们今天就用一个什么新词语来表示，“

4、多一些”生读2遍。（板书）（①如果学生说多一点点，说明：多一点点在数学上说成“多一些”）②“多一些”什么意思就是——多一点点）板书：多一些学生齐读2遍。师：谁能完整的说一说谁跳的比谁多一些？生：美羊羊跳的比懒羊羊多一些。师：说的真好----还有谁想说？（抽几个同学起来说）师：—我们一起来说一说。多媒体出示：美羊羊比懒羊羊跳得多一些。生齐读两遍。（2）那反过来我们还可以怎么说？生：懒羊羊比美羊羊跳得少一些。师：大家听清楚了吗？他换了一个词——少一些。你们同意他的这种说法吗？生：同意。师：“少一些”是

5、什么意思呀？生：少一点点。师：真聪明。师：谁能连起来说一说，并且用上少一些这个词？生：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。师：说得真好。还有谁想说？（抽几个同学起来说）师：—我们一起来说一说。多媒体出示：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。生齐读两遍。（板书“少一些”）2.教学“多得多”、“少得多”师：小裁判们给懒懒羊羊和美羊羊评了名次。咱们再看看喜羊羊跳了多少个吧。多媒体展示:92个生表现出惊讶的表情。师:为什么那么惊讶?美羊羊跳了27下，他赢了懒羊羊，喜羊羊跳了92个，也是赢了懒羊羊。可是你们为什么好像特

6、别佩服喜羊羊呢？（刚才美羊羊比懒羊羊跳得多一些，现在喜羊羊是不是也是踢得比懒羊羊多一些呢？）生1：不是。生2：多很多。师：为什么说是多很多呢？生：美羊羊只比懒羊羊多跳了7个，喜羊羊比懒羊羊多跳很多。师：那多多少？我们来数一下吧。师生一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12⋯⋯⋯⋯⋯师做出夸张的动作，数了这么久都还没数完，同学们想92比20多得多不多？生：多。师：很好。多很多今天我们就用另一个新词语，“多得多”来表示。（板书：多得多）生齐读两遍。师：谁能把喜羊羊跳的比懒羊羊跳的用

7、“多得多”连起来说一下？精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------学习必备欢迎下载生：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。师：说得真好。还有没有人想说？（抽几个同学起来说）师：—我们一起来说一说。多媒体出示：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。生齐读两遍。师：这句话反过来还可以怎么说呢？生：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。师：听清楚了吗？少得多是什么意思？生：少很多。师：谁能连起来说一说。师：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。比较：刚才的比赛中，美羊羊和懒羊羊的27和20相

8、比，我们学到了了“多一些”“少一些”，喜羊羊和懒羊羊相比92和20相比，我们学到了“多得多”“少得多”，同样的20同27比较和同92比较，结果一样吗？生：不一样。师：对了。多一些、少一些、多得多、少得多是对具体的数的比较来说的，他不是固定的。师：好了，跳绳比赛完了，同学们有没有把他们的比赛成绩记在心里。3.巩固小练习师：小裁判们真厉害，我们接着看第二场比赛。（课件出示摘苹果图片）师：这些羊羊在比赛干什么？生：摘苹果。师：从图上你知道了哪两个队在比赛摘苹果？生：沸羊羊队和慢羊羊队。师