2017年小学数学教研组工作计划范文2篇

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1、2017年小学数学教研组工作计划范文2篇篇一：2017年小学数学教研组工作计划范文　　一、基本情况：　　中、高年级数学教研组3—6年级有8个教学班，由6位数学教师组成。其年龄都在三十至四十岁。其中中年级的两位数学老师分别担任两个班的数学教学，任务相对较重。　　二、指导思想：　　本学期我们中、高年级数学教研组工作坚持“高效、低耗、和谐、进步”的发展主题，进一步确立新课程标准的基本理念，稳步推进素质教育，深化教育改革。积极围绕教研组的科研课题，转变教育理念，以提高课堂教学效率为重点，深化教学研究，优化教学指导，强化教学

2、管理，努力提升学生的数学素养，同时凝聚整个教研组的力量，促进每个教师的专业成长。　　三、工作目标：　　1、以“新课改的教学理念”为宗旨积极开展教研活动，促进教师进一步更新教学观念，树立全新的教育教学理念。　　2、继续推广“导学引领、自主探究”的教学模式，推行生本教育课堂，探索多媒体教学的新模式，努力提高课堂教学效率。　　3、立足于课堂，实行“研教结对互助”活动，提高全组教师的数学学科教学水平。　　4、加强教学常规管理，发现问题及时反馈、改进，形成质量监控制度。　　5、积极开展教学研讨，营造研讨氛围，提升数学教师教研

3、水平。　　四、具体措施：　　(一)认真组织学习，更新教师的教育教学观念。　　1、组织教师继续学习《数学新课程标准》、《基础教育改革纲要》及有关的教育教学资料，写好学习笔记和心得体会，并组织好教师之间的交流工作。　　2、立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学理念，没有统一的教法模式的思想，要主动构建具有自我特色的个性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出生命的活力。　　3、改进教师的备课形式，提高教师的备课质量。尝试“集体备课”，让大家的思维碰撞出智慧的火花。　　4、重视教学过程的反思

4、，每节课后教师要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视备课和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思和改进措施。　　5、互相听课，听课后及时开展评课活动，评课时围绕主题进行。　　(二)定时开展教研活动，提高活动质量和教学效益。　　1、结合导学案备课组织好每周一次的专题教研，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。　　2、组织好听评课活动，保证组内教师每学期听课不少于

5、20节，教研组长不少于30节，听后要有评议;认真落实好教学示范课和研讨课，教研组内发挥合作精神，开展集体备课→说课→上课→反思的教研活动，课的内容、设计都要与科研工作相结合，并及时形成一些案例分析和教学经验总结。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，落实减负增效的措施。在听课、评课、反思重建中提高每位教师自身的业务水平。　　(三)狠抓平时，认真做好培优补差等工作。　　1、要抓好待进生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。　　2、抓好课堂拓展，有针对性地进行拔高练习

6、，不断提高班级的优秀率。　　3、密切数学与生活的联系，积极关注生活中的数学问题，了解数学家的故事。　　4、加强数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。　　(四)加强待进教师的培养工作，形成强大的数学教师队伍。　　1、加强对青年教师的关注工作,走教师专业化发展道路，促进教师在教学中探索并形成具有自身特点的教学方法。关心青年教师的成长，在业务上对青年教师进行指导，做到有目的，有成效，帮助他们尽快吃透新课程的教学理念。　　2、组长、骨干教师应多听青年教师的课，听后及时反馈，指出不足之处，让青年教师能及时

7、成长。组内要创造更多的机会让青年教师展现，力争使他们在最短的时间内适应新的教育教学环境，并积极做好教学工作。　　篇二：2017年小学数学教研组工作计划范文　　一、指导思想：　　认真学习县教研室教育工作的精神，以学校与教导处的工作计划为指导，落实“以学生的发展为本”的理念，形成学生乐学，教师乐教的教学氛围，从而全面提高语文教学质量;深化课程改革，夯实校本教研，优化课堂教学，进一步提高管理实效。　　二、工作目标：　　1、组织教师学习先进的教学理念，树立全新的教学、教育观，并将理论和实践相结合，关注课堂细节，扎实有效地开

8、展课堂教学。　　2、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。本学期,将本学期,语文教研组将通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。　　3、加强教学常规管理，备课、上课和作业，做到在合作中创新，在创新中提升。　　4、创设浓郁的教研氛围，组织教师