【知识】教育原理-孙俊三-知识点整理

《【知识】教育原理-孙俊三-知识点整理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教育制度上，封建社会形成比较完善的教育制度，而奴隶社教育原理会的教育制度尚未健全；其次，在教育内容上，封建社会的第一章教育的产生与发展教育内容更加丰富，基本上有统一的教材；再次，奴隶社会教育广义上是人类通过有意识的影响人的身心发展而教育为奴隶主培养人才，封建社会教育为封建主培养人才。影响自身发展的社会实践活动。狭义的：学校教育10、现代教育的特点：1.现代教育具有鲜明的生产性；2.教育活动是人类社会独有的活动，是培养人的社会实现代教育逐步走上了大众化道路；3.现代教育内容日践活动。益科学化；4.班级授课制成为教学的基本组织形式；教育包括

2、学校教育、社会教育和家庭教育。5.现代教育形成了比较完备的系统化制度化的教育系1、学校教育是教育活动的核心，是一种专门培养人的社会统。实践活动。学校教育是指由专业人员承担的，在专门机构—11、现代教育发展的趋势：教育终身化、教育社会化、教育—学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强生产化、教育民主化、教育国际化、教育现代化、教育多元的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。学校教化育具有专门性、可控性和相对稳定性。12、构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者和教育2、家庭教育是指一个人在家庭这个特殊社会结构中所受的中介

3、。教育。家庭教育与家庭同时产生。家庭教育具有启蒙性、随在教育活动中有意识的以影响他人身心发展为目的的机性和经验性，还具有个别性。人都可以称为教育者。3、社会教育是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文受教育者指的是在各种教育活动中接受影响、从事学化机构或团体对社会成员进行的教育。社会教育的对象全民习的人。具有主观能动性。性、地点广泛性、内容实用性、时间终身性和形式开放性特教育中介是指那些受教育者与教育者之间起桥梁作用点。的物质和意识形态的东西。教育中的物质中介是指教育中的4、家庭教育和社会教育是对学校教育的补充和完善。家庭器物。意识形态

4、中介表现为教育内容、及一些社会文化、风教育为学校奇偶碍于打基础，学校教育指导家庭教育，社会俗、乡土人情等，教育目的、教育方法、教育手段等也是教教育有广泛而强烈的渗透性，对学校教育有重要影响，学校育活动的意识中介。教育在面临社会教育的挑战和冲击时，不断调整自身，和社教育者在教育活动中起主导作用，在学习活动中，受会教育相互促成。教育者必须发挥主观能动性，才能成为真正的受教育者。5、大教育观是基于终身教育（生活、终身、教育）思潮和教育者和受教育者是教育活动的两级，一级是依赖于另教育社会、学习化社会设想之上的一种教育观。一级存在；在教育者与教育

5、中介的关系中教育者是主体，教6、教育的发展包括三个历史阶段：原始形态教育、古代社育中介是客体；受教育者是教育行为和意识中介的直接承受会教育（奴隶制和封建制时期的教育）和现代社会教育（资者，是物质中介的直接受利者。本主义制度和社会主义制度下的教育）。第二章教育学的诞生与发展各历史形态的特点教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的7、原始社会教育的特点：1.教育和生产劳动、社会生活具科学。有融合性；2.教育具有原始性，教育目的的单一、内容贫乏、教育现象是教育的外部表现形式，教育问题是人们对方法简单；3.教育具有同一性，具体表现在内容同

6、一、对象某些具体的教育现象所进行的思索，教育规律是指教育与其同一和目的同一，社会还没有产生阶级分化，教育具有全民他社会现象之间以及教育内部各要素之间的本质联系和发性，受教育既是权利又是义务。展变化的必然趋势。8、古代学校教育的特点：1.学校教育与生产劳动相脱离，普通教育学包括理论建设和实践应用两大任务。成为一种相对独立的社会活动；2.学校教育为统治阶级所垄1、①教育学的萌芽阶段：断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性；3.学校教育的内容《论语》孔子、《理想国》柏拉图、《学记》是人类历史主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；4.教育上

7、最早出现的专门论述教育问题的著作；组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同苏格拉底：助产术，问答式的方法。时也注重在实践中学。②教育学的独立形态阶段：5.教育的象征性能占主导地位；6.出现专科教育和职业技术《大教学论》（把一切事物教给一切人，一切人必须学教育的萌芽，但尚未形成体系。会一切事物；自然适应性原则；班级授课）夸美纽斯是近代学校的产生：1.生产的发展，社会生产力水平的提高，为学最早的一部教育学专著、《爱弥儿》卢梭、《普通教育学》赫校的产生提供了物质上的准备；2.统治阶级对人才的需求，尔巴特被誉为第一步科学形态的教育学

8、，标志着教育学称为为学校的产生提供了社会条件；3.文字的产生和文化的发一门独立的学科；（教育的目的是道德）展，为学校的产生提供了现实条件。③教育学的多样化阶段：9、奴隶社会的教育与封建社会的教育虽然在本质上